DANÇA INCLUSIVA PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES GRADUADOS EM LICENCIATURA EM DANÇA PELA UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO

Fyamma Gabriella da Silva Bezerra

Resumen


Este trabalho trata do ensino da dança como fator de inclusão social, tendo como guia os métodos e processos de ensino utilizados pelos professores de dança graduados no Bacharelado em Dança da Universidade Federal de Pernambuco. Para responder à questão do problema, se os métodos de ensino utilizados atendem às especificidades da inclusão de alunos com deficiência nas aulas de dança, este estudo foi baseado em teóricos como Chalita (2004), Marques (2010), Cintra et al (2013) e Souza (2010), entre outros pesquisadores de inclusão social, dança e educação, resultando em uma profunda reflexão que fala paralelamente a esses pesquisadores. Com o uso do delineamento não experimental, descritivo de seção transversal e abordagem mista, foi possível obter resultados que se apropriavam de uma ampla troca de ideias. Esta pesquisa possui natureza mista, através da descrição dos dados qualitativos em categorias e da porcentagem de dados quantitativos, onde é possível analisar dados com amplo conhecimento sobre o assunto. Os instrumentos de coleta de dados foram questionários semiabertos para professores, entrevistas com professores gravados por meio de análise de áudio e documentação do plano da sala de aula. Os participantes desta pesquisa são 20 professores graduados com experiência na área da dança inclusiva, sendo possível a discussão sobre a opinião e concepção sobre o assunto e a caracterização dos processos pedagógicos que fluem como poder na inclusão dos alunos com deficiência nas aulas. As conclusões obtidas de acordo com tudo o que foi investigado, compilado e interpretado, deixa claro que esses professores têm muitas opções metodológicas dentro de uma estrutura que ainda está ganhando espaço no contexto escolar. Atender às necessidades educacionais encontradas na sala de aula através da inserção de alunos com deficiência não é um esforço, e esses educadores estão constantemente buscando proporcionar a seus alunos experiências que contribuam para sua formação como pessoas independentes.

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