PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM: UMA NOVA CONCEPÇÃO DE AVALIAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA

Resumen

Delimitou-se como objetivo geral do trabalho identificar como se dá o processo de avaliação da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA), se está sendo eficiente e que critérios e indicadores podem ser apontados como relevantes para avaliar a qualidade do ensino da EJA nas escolas municipais de Vila Velha-ES. Dentre os objetivos específicos do projeto estão: verificar qual (is) tipo (s) de avaliação está (ao) sendo utilizado (s) na EJA; apresentar uma conceituação teórica a respeito da avaliação e da EJA; analisar como e com quais objetivos estão sendo usadas as avaliações na EJA; caracterizar a instituição escolar alvo da pesquisa e a visão dos alunos em relação à EJA na escola na qual estão matriculados. A justificativa do estudo está na necessidade de mostrar aos professores que para trabalhar com os alunos da EJA têm que estar preparados para lidar com sujeitos de classes sociais diferenciadas e incorporar no processo educativo a experiência e conhecimentos que esses sujeitos trazem para a escola. Outro ponto relevante a se destacar é o fato de que a avaliação escolar tem também a função de controle, expressando os resultados em notas ou conceitos, que comprovam a quantidade e a qualidade dos conhecimentos adquiridos em relação aos objetivos. A análise dos resultados de cada aluno e do conjunto de alunos permite determinar a eficácia do processo de ensino como um todo e as reorientações necessárias. Para superar a concepção de avaliação dominante nas escolas, não basta simplesmente mudar suas funções, seus parâmetros e seus instrumentos. O problema da avaliação não poderá ser visto e analisado com outro enfoque enquanto subsistir a mesma teoria do conhecimento para sua análise. Portanto, é necessário construir uma proposta teórica distinta, que se fundamente em outra concepção de homem, sociedade, educação, ensino e aprendizagem. Em relação à metodologia, optou-se pela pesquisa bibliográfica, com análise de livros, revistas, publicações avulsas e demais meios de informações que dizem respeito à avaliação educacional. Outro critério a utilizado foi a pesquisa de campo, através de questionários direcionados a professores e alunos que participam da EJA. A amostra compreendeu 5 escolas da Região V do município de Vila Velha-ES, com seus 50 professores e 200 alunos. As conclusões do estudo mostraram que a função mais compatível com todo e qualquer processo avaliativo da EJA é a de apoio, de instrumento auxiliar, de valorização, com papel de intermediação entre a realidade existente e a possivelmente necessária. Neste contexto de valorização da avaliação escolar na EJA e do processo ensino-aprendizagem é que surgiu o interesse em aprofundar os estudos a respeito da avaliação como um verdadeiro ato de crítica, que possibilita a visão do estado atual, abrindo horizontes para novos caminhos, que levam à participação competente na vida social, suscitado em um instrumento capaz de proporcionar o crescimento ao indivíduo.