OS IMPACTOS DO ENSINO HÍBRIDO NA FORMAÇÃO DOCENTE EM RELAÇÃO AO PROCESSO EDUCACIONAL NO ENSINO MÉDIO
Resumen
O ensino médio tornou-se um lugar com tanta informação, mesmo que os professores sejam muito cautelosos e didáticos, apenas expor seus conteúdos e práticas, em algumas atividades se tornam um empecilho para todos. Às vezes, parecia revisitar as tentativas fracassadas de reforma, outras vezes, parecia não ter saído legitimamente daquela época. O sistema de ensino sofreu muitas mudanças, dentre elas as principais mudanças estão relacionadas: a adaptação das aulas presenciais para aulas online, a reestruturação do modelo de ensino respeitando o distanciamento social, adoção de um Sistema de Tecnologia Digital de Informação e Comunicação (TDICs) como nova ferramenta de ensino, sendo que sua adoção necessária para o sistema de ensino não seja prejudicado, tais mudanças impactaram o processo de ensino e aprendizagem em todas as instituições de ensino. A problemática abordada nesta pesquisa é quais os principais impactos que o Ensino Híbrido traz para o processo de ensino ministrado pelos professores em relação às turmas do ensino médio do Colégio Estadual Militarizado Desembargador Sadoc Pereira (CEM XVIII)? Sendo que o objetivo geral escolhido é analisar os principais impactos que o Ensino Híbrido traz para o processo de ensino ministrado pelos professores em relação às turmas do ensino médio do Colégio Estadual Militarizado Desembargador Sadoc Pereira (CEM XVIII). A abordagem utilizada nesta pesquisa foi de modelo qualitativo por tratar-se de uma investigação com intuito de coletar e analisar dados de uma determinada realidade, compreendendo o fenômeno através da utilização do paradigma interpretativo para posterior descrição dos dados tal qual acontecem em seu contexto natural. Nesta perspectiva, utilizou-se como instrumento de coleta de dados entrevistas abertas aplicadas aos sujeitos participantes da pesquisa, no total de 12 (doze) professores que ministram aulas nas turmas das 3ªs séries do ensino médio, (01) um coordenador pedagógico e (02) dois auxiliares de coordenação pedagógica do Colégio em estudo. Os resultados encontrados sobre os impactos que o Ensino Híbrido trouxe para o processo de ensino ministrado pelos professores em relação às turmas do ensino médio do CEM XVIII foram: reformulação do ensino adequando a nova realidade do ensino híbrido, capacitação para os profissionais do colégio sobre a metodologia hibrida, necessidade de atualização das práticas pedagógicas envolvendo as TDICs, desenvolvimento de habilidades e competências para conciliar metodologias de ensino presencial e online, criação de ambiente tecnológico com profissionais para atender a demanda de alunos do ensino médio, desenvolvimento de técnica para atender a clientela de alunos do interior sem acesso à internet, consolidação de valores e atitudes voltados para a partilha de saberes; em fim podemos afirmar que a nova metodologia de ensino trouxe um grande impacto no processo de ensino do CEM XVIII e que mesmo sendo um desafio à formação dos profissionais da instituição foi um processo de superação e avanço no conhecimento em relação a renovação das práticas pedagógicas dos professores da instituição.
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