O USO DAS TICs NO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA CONTEXTUALIZADA
Resumen
Trabajo aborda las prácticas pedagógicas para la enseñanza de las Matemáticas contextualizadas a través de las TIC en la Escuela Estadual Profesor Fernando Magalhães, ubicada en Caconde - SP, a partir del currículo de esta disciplina en problema: ¿Cómo el uso de herramientas tecnológicas puede contribuir a la enseñanza de las Matemáticas contextualizadas y significativas para los la Enseñanza Media. Fue organizado y basado en la siguiente pregunta estudiantes? El estudio se justifica ante la necesidad de insertar las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas, ya que, con estas herramientas tecnológicas, se amplía el campo de posibilidades de contextualización de los contenidos matemáticos, que, dejando de ser meramente abstractos, adquieren sentido. e importancia para los estudiantes, dado que la tecnología es parte de la vida diaria de los estudiantes. El objetivo general de la investigación es analizar cómo las TIC ayudan en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas contextualizadas para estudiantes de enseñanza media de la Escuela Profesor Fernando Magalhães de la ciudad de Caconde, en el Estado de São Paulo. Para dar respuesta a este propósito, se plantearon los siguientes objetivos específicos: conocer qué herramientas tecnológicas ofrece la escuela para la introducción de las nuevas tecnologías en el proceso de aprendizaje de las Matemáticas contextualizadas; verificar cómo las tecnologías pueden contribuir al aprendizaje matemático contextualizado de los estudiantes de secundaria; identificar el papel del docente en la introducción de tecnologías en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas; reportar las dificultades existentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas contextualizadas mediante el uso de las TIC. Participaron de la investigación profesores de Matemáticas de enseñanza media y alumnos de los grados 1º, 2º y 3º del mismo nivel de enseñanza, de la Escuela Estadual Profesor Fernando Magalhães, en Caconde – SP. Para la ejecución de este trabajo se adoptó un enfoque cualitativo con enfoque descriptivo. Para la recolección de datos, se utilizaron entrevistas y cuestionarios como instrumentos para cada categoría de participantes. Las respuestas obtenidas fueron analizadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondiente a las preguntas, con base en el marco teórico. Con base en el análisis, se concluyó que aún faltan herramientas tecnológicas para un mejor trabajo de calidad en Matemática contextualizada, así como una formación docente en el contexto tecnológico, que aún no es la idónea para los profesionales de esta institución.
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