O CELULAR COMO FERRAMENTA DE APRENDIZAGEM DA DISCIPLINA DE LÍNGUA PORTUGUESA: UMA EXPERIÊNCIA DE TRABALHO NO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumen

A sociedade atual é sinônimo de tecnologia, a partir deste advento é necessário a inserção das TICs na proposta pedagógica com o objetivo de relacionar a prática com a teoria. Assim este estudo apresenta a análise sobre o uso destas ferramentas da mídia inseridas na prática pedagógica do professor de linguagem da Escola Estadual Alcebíades Calháo. Buscamos compreender como a ferramenta tecnológica do celular é utilizada no Projeto Educomunicação, com o objetivo de auxiliar nas práticas escolares. A fim de desenvolver uma proposta de intervenção que resinifique seu uso como um processo que propicie à autoria, e consequentemente, ao exercício da cidadania adquiridos através da linguagem subsidiada pela tecnologia digital, com alunos do ensino fundamental nesta unidade escolar no ano de 2020. Este estudo se desenvolveu com o enfoque quantitativo, do tipo descritivo. Inicialmente foi elaborada uma revisão teórica a partir das contribuições dos estudiosos: Demo (2008), Maria Cândido (2012), Moran (2008, 2014, 2016), Kenski (2015) entre outros; seguido da aplicação do questionário com os sujeitos-alunos do nono ano “A”. Os resultados obtidos pontuaram que houve percepção da importância das TICs no contexto educacional nas aulas de Língua Portuguesa, e que as mesmas os auxiliam como instrumento facilitador da aprendizagem, para a construção do conhecimento, voltado para a aprendizagem significativa, como também elencaram fatores relevantes com a inserção das TICs através do uso das ferramentas digitais dispostas nos aparelhos celulares, nas aulas de linguagens, desta escola; e que a inserção das tecnologias digitais no contexto da sala de aula, como prática cotidiana, corroboram para a aquisição do conhecimento científico linguístico, tornando as aulas mais significativas e dinâmicas. Assim a pesquisa possibilitou um novo olhar sobre o uso das TICs na educação, dando oportunidade de reflexão crítica, pautada na interação e construção do conhecimento mídia-educação que prioriza a integração do aluno/tecnologia, mediados pelo professor.