A proficiência leitora dos alunos de Língua Portuguesa dos 3º anos do Ensino Médio nas práticas de leitura compreensiva

Resumen

A leitura compreensiva ainda é uma temática bastante complexa, no contexto escolar contemporâneo, pois alguns estudantes chegam ao final do ensino fundamental sem compreender o que lê. Um dos fatores que pode influenciar na aprendizagem, nas práticas de leitura compreensiva, é a metodologia utilizada pelo professor. Por isso, essa investigação pretende responder a seguinte pergunta: Existe relação entre o desempenho docente do professor de língua portuguesa e a proficiência leitora dos estudantes das séries finais do ensino médio nas práticas de leitura compreensiva? Dessa forma, este estudo tem como objetivo geral indagar acerca da relação entre o desempenho docente do professor de língua portuguesa e a proficiência leitora dos estudantes concluintes do ensino médio, na escola estadual Professora Amélia Coelho, localizada na cidade da Vitória de Santo Antão, no Estado de Pernambuco, Brasil. Trata-se de uma pesquisa do tipo descritiva-correlacional, de enfoque quantitativo, a qual tem como participantes 111 estudantes, pertencentes a quatro turmas, das séries 3° anos, do ensino médio. A amostra é não probabilística do tipo intencional por conveniência. Em continuidade, as técnicas de coleta de dados utilizadas foram a escala do tipo Likert e à técnica de cloze, (organizada em três níveis: o de frustração, instrucional e independente) as quais, respectivamente, tratam do desempenho docente e da proficiência leitora. Os instrumentos aplicados são a escala de Likert (composta por trinta questões, sendo cada uma, um aspecto do desempenho docente) e o teste de cloze de múltipla escolha. Já no que se refere à análise dos dados, as técnicas usadas são: a análise estatística descritiva, por meio de frequência, a fim de analisar a proficiência leitora; e, por meio de medidas de tendência central (média, moda, mínima, máxima) e, medidas de variabilidade (desvio padrão) para analisar estatisticamente o estudo descritivo do desempenho docente. Já para realizar a análise correlacional entre as duas variáveis, utiliza-se, nessa pesquisa, o coeficiente de Pearson. Os resultados obtidos nesse estudo indicam que a maioria dos estudantes, das séries finais do Ensino Médio, não está no nível de proficiência leitora, considerado independente, o qual é o adequado para a série cursada, mas que pelo menos, aproximadamente, metade deles encontram-se no nível de frustração, nível em que o indivíduo não consegue compreender o que lê. Também é possível afirmar nesse presente estudo que, na opinião dos estudantes, os professores de língua portuguesa preocupam-se, em suas práticas docentes, muito mais com aspectos inerentes ao compromisso com a profissão, como a assiduidade e a pontualidade. Já com aqueles referentes diretamente à aprendizagem, como os conhecimentos prévios dos alunos, a prática de relacionar a matéria de ensino com situações da vida real, a autoestima e a motivação para com os alunos, não há muita preocupação. Por fim, observa-se que há correlação positiva média entre o desempenho docente e a proficiência leitora, embora não haja, necessariamente, relação de causalidade entre as variáveis.