O ENSINO MÉDIO INTEGRADO À EDUCAÇÃO PROFESSIONAL NAS ESCOLAS TÉCNICAS DO ESTADO DE PERNAMBUCO (BRASIL): AS PRÁTICAS DE GESTÃO ALIADAS À EFETIVAÇÃO DO CURRÍCULO

Resumen

El presente trabajo buscó investigar como viene ocurriendo el proceso de implementación de la política pública de Educación Profesional en Pernambuco y verificar como las prácticas de gestión adoptadas en dos escuelas técnicas estaduales: Escuela Técnica Almirante Soares Dutra y Escuela Técnica Miguel Batista, influyen a la ejecución del currículo propuesto para la secundaria integrada a la Educación Profesional. La justificación para la realización de este trabajo es profundizar los estudios sobre la secundaria integrada a la educación profesional desarrolladas en las escuela técnicas estaduales de Pernambuco. Utilizando la metodología no experimental, descriptiva, de corte transversal y de enfoque mixto, fueron realizadas visitas in locus  para la observación del cotidiano de las escuela y aplicación de encuestas semiestructuradas a los gestores y coordinadores  de las dos ETE’s, elegidas para este análisis, para el levantamiento de informaciones que pudieran responder como prácticas de la gestión adoptadas en las dos escuelas influyen en la implementación del currículo de secundaria integrada a la educación profesional, así como verificar el proceso de esa consolidación y de sus avances. Hay sido utilizada, también, la Legislación Básica Nacional y Estadual, y los documentos presentados por la Secretaría Estadual de Educación de Pernambuco sobre la Política Pública de Educación Profesional y los resultados alcanzados. Participaron de esa pesquisa (02) gestores, (02) coordinadores pedagógicos, y (23) coordinadores de Curso de las escuelas analizadas. Los datos obtenidos versan sobre la percepción de los encuestados acerca de la política de Educación Profesional y las prácticas de gestión que están siendo implementadas con los cursos de secundaria integrada. Se concluyó que las informaciones obtenidas a través de los encuestados y de la observación in locus, que la oferta del secundario integrado a la educación profesional requiere una atención diferenciada para las particularidades del plano de estudio de cada curso técnico ofrecido por la institución y que deben ser observados los arreglos productivos de la región. Otro factor observado en el discurso de los encuestados como uno de los obstáculos del proceso de implementación del plano de estudio de secundario integrado, habla de la falta de formación pedagógica de los profesionales que coordinan los cursos técnicos y enseñan las asignaturas de formación profesional. También se encontraron otras dificultades para la implementación del plano de estudio, entre ellas, destaca la falta de recursos financieros. En continuidad, las dos escuelas analizadas buscan construir un plano de estudio integrado que busque promover la interdisciplinariedad respaldada por las Pautas del Currículo Nacional (DCN) y el Catálogo Nacional de Cursos Técnicos. Los resultados encontrados subsidiaron  la presentación de las principales propuestas  para mejorar el currículo integrado y de las prácticas de gestión, tales como: la necesidad de invertir en la formación continuada del grupo gestor y de los coordinadores de curso; Direccionar los recursos financieros específicos para la continuidad  de la implementación  de la política pública; Creación de un equipo en la Secretaría Ejecutiva de Educación Profesional específica para el trabajo de  acompañamiento  de implementación del currículo integrado, que actúe en el apoyo a la gestión para superar los desafíos que surgen en este proceso.