AFETIVIDADE NA INTERAÇÃO EM SALA DE AULA: RESSIGNIFICANDO A PRÁTICA DOCENTE NAS TURMAS DE 6º AO 9º ANO NA ESCOLA ESTADUAL MARECHAL EURICO GASPAR DUTRA - JABOATÃO DOS GUARARAPES - PERNAMBUCO- BRASIL

Resumen

O presente estudo tem por objetivo principal analisar as interações mediadas pela afetividade na prática docente que encaminham uma aprendizagem significativa nas turmas de 6º ao 9º da Escola Estadual Marechal Eurico Gaspar Dutra na cidade de Jaboatão dos Guararapes - Pernambuco - Brasil. No que diz respeito a importância das práticas afetivas para enriquecimento das relações entre professor/aluno tivemos como apoio teórico para aprofundamento do nosso estudo: Wallon, Vygotsky, Piaget e Freire e outros estudiosos que fazem referência ao tema dessa pesquisa. O problema que norteou esse estudo fundamentou-se em averiguar se a afetividade em sala de aula é capaz de fortalecer as relações entre professores e alunos e contribuir com a aprendizagem significativa na construção de seres humanos completos. Para assim analisar com precisão e consequentemente responder aos objetivos e ao problema investigativo, elencamos o enfoque qualitativo como meio de análise para chegar aos resultados. Com esse enfoque foi possível estudar o fenômeno em seu contexto natural e por exigência da temática dessa pesquisa, adentrar no subjetivo dos participantes. Assim, para completar esse enfoque, optou-se por uma pesquisa de análise tipo descritivo, na intenção de descrever as reais situações referentes a ressignificação das práticas docentes mediadas pela afetividade. O foco principal desse estudo é analisar as interações afetivas docentes, dessa forma, os participantes desse estudo são todos os professores que lecionam nas turmas de 6º ao 9º ano da Escola Estadual Marechal Eurico Gaspar Dutra, visto que, seriam os únicos a dar sua contribuição a respeito do tema. Os resultados propostos pela análise qualitativa descritiva dos dados possibilitaram estabelecer relações entre as práticas afetivas docentes e a aprendizagem significativa dos educandos e apontar resultados concisos acerca da ressignificação das práticas docentes.