FORMAÇÃO CONTINUADA: UM ESTUDO SOBRE AS NECESSIDADES FORMATIVAS DO PROFESSOR DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (ARARUAMA, RIO DE JANEIRO)

Resumen

O presente trabalho aborda a problemática relacionada à formação continuada dos docentes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), atuantes no 2º segmento do Ensino fundamental, na rede pública de Araruama, Rio de Janeiro. Para realizar este estudo, foram levadas em conta as particularidades da modalidade, já que esta visa atuar na superação da desigualdade social, além de tentar uniformizar a distorção idade/série. Para isso, o docente da EJA deve estar preparado, tendo formação específica, não só na graduação, mas também na formação continuada. Porém, neste estudo, foi verificado que diversos cursos de formação inicial não ofertam disciplinas sobre a modalidade da EJA. Assim, para buscar novos recursos teóricos e práticos, o professor da EJA passa a depender da oferta de cursos de formação continuada promovidos pelas Instituições de Ensino Superior e também pelas Secretarias de Educação e/ou Coordenadorias. Trata-se de uma pesquisa de metodologia quantitativa, com método descritivo, na qual a amostra foi formada por 70 docentes da EJA. Os dados foram analisados mediante programa estatístico SPSS v.23. Questões referentes à formação do docente da EJA no contexto brasileiro, entre outras, foram analisadas. Foi diagnosticado que a maioria dos participantes não estudou a modalidade na formação inicial e que optam por trabalhar nela por razões pessoais, tais como a preferência pelo horário noturno. O desinteresse dos alunos e a indisciplina foram apontados como pontos altos nas dificuldades encontradas em sala de aula. Um significativo número de participantes não acredita na EJA como uma mo-dalidade que apresenta resultados positivos na formação dos alunos. Ao final do trabalho, apresento as conclusões obtidas após este estudo.