ANÁLISE DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DESENVOLVIDA PELOS DOCENTES QUE LECIONAM NA 1º ETAPA EJA DA ESCOLA ESTADUAL SÃO JOSÉ NO INSTITUTO DE ADMINISTRAÇÃO PENITENCIÁRIA MASCULINO DO ESTADO DO AMAPÁ-IAPEN.
Resumen
Este estudo teve como objetivo analisar a Prática Pedagógica exercida por professores que lecionam na 1ª etapa da modalidade Educação de Jovens e Adultos-EJA da Escola Estadual São José, que está localizada dentro do Instituto de Administração Penitenciária Masculina do Amapá-IAPEN. O desenho metodológico foi não experimental, com escopo descritivo e abordagem qualitativa. O objetivo geral foi analisar as necessidades de formação para o desenvolvimento das práticas pedagógicas, o aprimoramento da prática docente para a educação prisional inclusiva. Em relação ao aprimoramento e desenvolvimento da prática pedagógica, vale destacar que, embora seja desenvolvida no ambiente penitenciário, pode colaborar positivamente na construção da autonomia de pensamento e ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento mental dos o estudante que está na prisão Em outra perspectiva, ao considerar todas as limitações da escola no espaço penitenciário, como a peculiaridade, a complexidade e a relação entre segurança e educação em um mesmo contexto, foi necessário aliar a observação, o registro, a análise construtiva e reflexiva das políticas e processos de escolarização no sistema prisional, contrastando com a irrelevância e invisibilidade da educação nas prisões. As conclusões obtidas são as seguintes que o professor pertencente ao corpo docente da EESJ, tem percepções da eficácia derivada da prática pedagógica como ferramenta eficaz na construção da autonomia de pensamento e ação, ampliando a possibilidade de participação social e desenvolvimento psíquico, formando alunos que estão na prisão.
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