ESTRATÉGIAS NEUROEDUCACIONAIS NO ENSINO DE MATEMÁTICA EM UMA UNIVERSIDADE PÚBLICA DO ESTADO DE ALAGOAS

Resumen

Nesta tese foi analisada as estratégias neuroeducacionais no ensino de matemática nos cursos de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). O problema principal a ser investigado era se as estratégias propostas pela neuroeducação poderia auxiliar na aprendizagem dos alunos do curso de Matemática de modo que consigam aprimorar seus conhecimentos matemáticos e consequentemente, consigam aprender assuntos mais complexos do curso de matemática. O objetivo geral desse trabalho era analisar a influência das estratégias neuroeducacionais na aprendizagem matemática, na Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). A unidade de análise foram os cursos de licenciatura em matemática da Universidade Estadual de Alagoas. Os participantes foram 9 docentes e 101 discentes dos cursos de licenciatura em matemática do campus I e campus III da Universidade Estadual de Alagoas (UNEAL). Utilizamos um desenho não experimental, de alcance descritivo, de corte transversal e enfoque misto, onde utilizamos dois questionários semiestruturados como coleta de dados, um voltado aos docentes e outro voltado aos discentes. Foi possível conhecer as estratégias utilizadas pelos professores e a visão dos professores e dos alunos acerca de conhecimento matemático e a influência das emoções na aprendizagem dos alunos. A conclusão que tivemos foi que muitos professores e alunos ainda possuem uma visão limitada do que é conhecimento matemático, parte dos professores já utilizam estratégias neuroeducacionais e que, na concepção dos alunos, as emoções influenciam no seu aprendizado, iniciando como o professor se porta durante as aulas.