ESTUDO SOBRE A INFLUÊNCIA DA METODOLOGIA DE ENSINO DOS PROFESSORES E A RELAÇÃO COM OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

Resumen

A presente dissertação analisa a influência da metodologia de ensino dos professores e a relação com os estilos de aprendizagem dos alunos, com base na relação entre a prática metodológica e a aprendizagem significativa dos alunos. Diante do aprofundamento da temática surgiram algumas inquietações que visa saber: os professores estão preocupados em adequar suas práticas ao estilo de aprendizagem dos alunos? Os alunos aprendem da mesma forma e ao mesmo tempo? De que forma os professores podem adequar suas práticas ao estilo de aprendizagem dos alunos? Foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Qual a relação entre as metodologias docentes e os estilos de aprendizagem dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes no município de Santana – Amapá - Brasil? Os estudos que movem essa discussão mostram a importância de as práticas docentes estarem relacionadas ao modelo de aprendizado dos alunos. No entanto, diante de um estudo pouco debatido e de tão grande importância ressalta-se a necessidade de manter o debate sobre a relevância de relacionar a metodologia docente a forma de como os alunos aprendem. O objetivo geral da pesquisa é analisar a relação entre as metodologias de ensino e os estilos de aprendizagens dos alunos da 3ª série do Ensino Médio da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes no município de Santana - Amapá-Brasil. Objetivos Específicos: Conhecer as metodologias empregadas pelos professores da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes. Identificar os estilos de aprendizagem mais utilizados pelos alunos da Escola Estadual Professor José Barroso Tostes. Analisar os fatores que fazem com que os alunos utilizem um estilo de aprendizagem ou outro. Participaram da investigação: 12 professores da 3ª série do Ensino Médio, 10 alunos da 3ª série e 1 coordenador que atua diretamente nessa série. A presente pesquisa retrata um estudo descritivo, não experimental, de corte transversal, qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como instrumentos, entrevistas para os professores, coordenador e alunos. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos docentes em disciplinas ligadas ao tema, além de apontar estratégias que podem funcionar no trabalho pedagógico mediante estilos de aprendizagem dos alunos na escola, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam serem reconsiderados, já registram resultados significativos.