ACESSIBILIDADE NA SEDE CENTRO DO CAMPUS CURITIBA DA UTFPR PARA A INCLUSÃO DE ALUNOS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS

Resumen

Essa pesquisa tem por objetivo analisar o nível de acessibilidade da sede Centro do Campus Curitiba da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), na inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais (NEE), verificando se as instalações físicas, os recursos financeiros e pedagógicos, as tecnologias, e seu acesso são adequadas com a educação inclusiva. Nessa última década uma das preocupações da UTFPR é a melhoria da qualidade do acesso e a vida acadêmica de todos os alunos, inclusive aqueles com deficiência e, segundo Goffredo (1999), promovendo o seu desenvolvimento físico, cognitivo, afetivo, moral e social, facilitando a sua integração na sociedade como membros ativos. Para a coleta de dados foram utilizados levantamentos bibliográficos junto aos autores chaves para essa pesquisa como: Goffredo (1999), González (2002), Mantoan (2003), Sassaki (2006), Bersch (2017) entre outros, somando-se aos questionários respondidos pelos alunos, professores e coordenadores sobre acessibilidade na universidade. Uma das preocupações a serem trabalhadas nesta pesquisa, são as desistências dos alunos com NEE no Campus Curitiba, causado pela discriminação como: educação segregada, falta de acessibilidade universal, despreparo de professores e do pessoal envolvido no atendimento. Segundo Lopes (2009), pensou em inclusão não se pode esquecer da exclusão, pois toda a facilidade do acesso não afasta as desistências. Nesse trabalho, uma das formas de pesquisa foi o questionário e, segundo Kerlinger (1980, p. 130): “Um levantamento de opiniões é não-experimental. Assim é toda a investigação das relações entre variáveis quando não há manipulação”. Quanto a abordagem é quali-quantitativa onde pretende-se analisar o nível de acessibilidade na Sede Centro. Esta pesquisa leva a uma reflexão sobre a importância da educação inclusiva na percepção dos principais problemas nas instituições de ensino superior quanto à qualidade de ensino de todos os alunos, principalmente àqueles com necessidades especiais, valorizando uma educação que não os discrimine, contribuindo com a mudança do modelo educacional e social.