CONCEPÇÕES DOCENTES SOBRE O LÚDICO COMO FERRAMENTA FACILITADORA NO PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumen

Esta tese com o título: Concepções docentes sobre o lúdico como ferramenta facilitadora no processo de ensino aprendizagem na educação infantil teve como motivação o interesse da autora em aprofundar seus conhecimentos sobre o tema e contribuir para o entendimento do processo educação infantil para o desenvolvimento da criança e especialmente da ludicidade como ferramenta didático-pedagógica. Tem como objetivo estudar e analisar as concepções dos professores da Escola Municipal de Educação Infantil Alfa, situada na cidade de Craíbas, Estado de Alagoas – Brasil, acerca da utilização do lúdico como ferramenta pedagógica facilitadora da aprendizagem, especialmente na fase pré-escolar, admitindo três objetivos específicos: a) descrever as metodologias utilizadas pelos educadores que promovam o debate dos professores da pré-escola sobre a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para a alfabetização do alunado; b) identificar os conteúdos trabalhados nas diferentes disciplinas do currículo que fomentem o debate da utilização do lúdico como ferramenta pedagógica; c) Determinar os projetos implementados pela escola voltados para a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica para a alfabetização do alunado. Toma como referência a concepção de professores sobre a educação infantil, a atividade lúdica, embasada na perspectiva pesquisa bibliográfica e documental, a partir do entendimento que o desenvolvimento e a aprendizagem da criança ocorrem em um processo pedagógico. Adota como metodologia a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo, descritivo e documental, ao tempo em que problematiza a utilização do lúdico como ferramenta pedagógica e o impacto da utilização do lúdico como instrumento pedagógico na educação infantil. Traz uma abordagem sobre a educação infantil na Constituição Brasileira de 1988, na LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nos Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN’s e Base Nacional Comum Curricular – BNCC, bem como uma reflexão sobre o papel e a importância do professor na educação infantil e a significância do lúdico para a aprendizagem e desenvolvimento da criança, sobre escola e sociedade, e competência dos professores da educação infantil e o lúdico como instrumento de reflexão pedagógica. Assegura que a ludicidade é uma atividade própria do ser humano e uma atividade facilitadora da aprendizagem, a qual representa uma proposta pedagógica que em essência deve instigar o desenvolvimento cognitivo, emocional e corporal do aluno que permita ao aluno ao brincar interagir com seu mundo e através da ludicidade construir sua identidade e autonomia. Traz uma abordagem da criança como criança e o espaço para a criança e sobre a ressignificação da aprendizagem da criança, a partir do entender que a ludicidade é uma atividade própria e substancial do ser humano, especialmente da criança, onde a brincadeira não pode ser vista apenas como uma diversão, mas como uma ferramenta pedagógica para facilitar a compreensão da criança sobre o seu mundo. Enfim, mostra à trajetória da pesquisa, os objetivos, a validação da pesquisa, como os resultados suas respectivas análises, ao tempo em que de acordo com os resultados obtido, sugere e monta um plano de ação para a escola pesquisada.