La Gestión supervisiva como medio de mejora educativa desde la perspectiva de los supervisores del sistema educativo paraguayo.

Supervisory Management as a Means of Educational Improvement from the Perspective of Supervisors of the Paraguayan Educational System

Resumen

El presente artículo analiza el rol de la gestión supervisiva en el sistema educativo paraguayo como instrumento clave para la mejora de la calidad educativa. El objetivo de la investigación fue analizar la percepción de los supervisores educativos del Paraguay sobre la gestión supervisiva como medio de mejora de la calidad educativa, identificando su rol estratégico en el acompañamiento pedagógico, el liderazgo institucional y la orientación técnica en el año 2025. La metodología fue de enfoque mixto, de alcance descriptivo-exploratorio, utilizando la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario semiestructurado en línea, la muestra fue de 332 supervisores educativos de distintas zonas geográficas del país. Como resultado se encontró que, a pesar de las limitaciones institucionales, los supervisores educativos reconocen su papel estratégico en el acompañamiento pedagógico y en la orientación de los equipos escolares. Se concluyó que es fundamental la revalorización del rol del supervisor, dotarlo de formación especializada y condiciones adecuadas para el ejercicio de un liderazgo pedagógico efectivo. Esto constituye un factor determinante para fortalecer la mejora en las practicas pedagógicas en el aseguramiento de la calidad educativa.

This article analyzes the role of supervisory management in the Paraguayan education system as a key instrument for improving educational quality. The objective of the research was to analyze the perception of educational supervisors in Paraguay regarding supervisory management as a means of improving educational quality, identifying its strategic role in pedagogical support, institutional leadership, and technical guidance in the year 2025. The methodology was mixed, descriptive-exploratory in scope, using the survey technique and a semi-structured online questionnaire as an instrument. The sample consisted of 332 educational supervisors from different geographical areas of the country. The results showed that, despite institutional limitations, educational supervisors recognize their strategic role in pedagogical support and guidance for school teams. It was concluded that it is essential to revalue the role of the supervisor, providing them with specialized training and adequate conditions for the exercise of effective pedagogical leadership. This is a determining factor in strengthening the improvement of pedagogical practices in ensuring educational quality