A FORMAÇÃO DOCENTE FRENTE A EDUCAÇÃO INCLUSIVA NAS TURMAS DE EDUCAÇÃO INFANTIL NO COLÉGIO SEICE - SISTEMA DE ENSINO INTEGRADO DE CAMPOS ELÍSEOS NO MUNICÍPIO DE DUQUE DE CAXIAS-RJ

Maria José dos Santos Vitor

Resumen


A presente dissertação analisa “A formação docente frente a Educação Inclusiva nas turmas de Educação Infantil no Colégio SEICE - Sistema de Ensino Integrado de Campos Elíseos no município de Duque de Caxias-RJ”. A temática dessa dissertação justifica-se pelo fato de que mesmo após anos de discussão e de investimento no processo de formação docente, na Educação Inclusiva, os cenários nacionais e regionais demonstram os desafios existentes como também os dados educacionais ainda surpreendem com situações de segregação e exclusão dos alunos com deficiência no sistema regular de ensino. As perguntas de investigação foram: Qual a formação necessária para os docentes que lecionam com alunos com deficiência? Quais as práticas pedagógicas enriquecem a inclusão de alunos com deficiência na sala de aula? As leis são aplicadas efetivamente na proposta de formação continuada para os professores inclusivos? A pergunta problema central visa saber: Quais os níveis de formação oferecidos pelo colégio SEICE aos docentes da Educação Infantil que lhes preparem para trabalhar com os alunos com necessidades especiais? Para que seja possível responder aos questionamentos esta pesquisa tem como objetivo geral: Analisar a formação e prática docente frente a inclusão de alunos com Necessidades Educativas Especiais no Colégio SEICE - Sistema de Ensino Integrado de Campos Elíseos no Município de Duque de Caxias/RJ. E como objetivos específicos temos:  1. Identificar os níveis de formação dos docentes que atuam com os alunos com necessidades educacionais especiais; 2.  Descrever as práticas pedagógicas que utilizam os docentes com os alunos com necessidades educativas especiais; 3. Enumerar as ações institucionais de capacitação/qualificação disponibilizados pelo colégio SEICE para os docentes que atendem aos alunos com necessidades educativas especiais. Essa pesquisa foi realizada no Colégio SEICE no Rio de Janeiro, com 06 professores do Ensino Infantil (regentes da turma), 03 professores extraclasse (música, educação física e dança), 01 Diretor Geral e 01 Coordenador Pedagógico. Para a realização adotou-se o desenho não experimental de alcance descritivo, corte transversal e enfoque qualitativo. Utilizouse para a coleta dos dados as técnicas de entrevistas ao diretor geral e coordenador e questionário semiestruturado aos docentes. A partir dessa investigação a pesquisadora concluiu que o Colégio SEICE não oferece formações continuadas nas áreas voltadas para as práticas inclusivas.

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