ANÁLISE DA ABORDAGEM DO ENSINO DOS CONTEÚDOS DE GEOMETRIA NOS LIVROS DIDÁTICOS DE MATEMÁTICA DO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL, ADOTADOS PELAS ESCOLAS DA REGIÃO I DO MUNICÍPIO DE CAMARAGIBE/PE-BRASIL

Resumen

A presente tese analisa a abordagem do ensino dos conteúdos de geometria nos livrosdidáticos de matemática do 5º ano do ensino fundamental adotados pelas escolas da regiãoI no município de Camaragibe/PE, já que o livro didático é um dos instrumentos utilizadosna prática docente, visto que os conteúdos de geometria são importantes para sedesenvolver o intelecto do educando e o quinto ano é a consolidação da primeira etapa doensino fundamental. Foi embasada e estruturada de acordo com a seguinte questãoproblema: Que abordagem metodológica dos conteúdos de figuras geométricas planas emlivros didáticos de matemática do 5º ano do ensino fundamental está sendo utilizada pelosprofessores? O objetivo geral dessa investigação é analisar a abordagem metodológica dosconteúdos de figuras geométricas planas em livros didáticos de matemática do 5º ano doensino fundamental aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático-PNLD para asescolas municipais da região I no município de Camaragibe/PE, Brasil, através dos atoresescolares. Para responder a este propósito traçou-se os seguintes objetivos específicos:explicitar o perfil acadêmico e a formação e capacitação dos professores em relação aosconteúdos de geometria nas escolas em estudo; descrever as características dos livros do 5ºano do ensino fundamental, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático-PNLDem relação aos conteúdos de figuras geométricas planas que os professores inserem em suaprática em sala de aula; investigar a metodologia utilizada pelos professores no ensino dosconteúdos de figuras geométricas planas do livro didático e o uso de recursos comomateriais manipulativos e tecnológicos para apoiar sua prática. Para a presente pesquisaadotou-se o tipo descritivo, transversal seguindo o enfoque qualitativo. Utilizou-se nacoleta dos dados, a observação estruturada dos materiais e da prática pedagógica adotadanas escolas, os questionários compostos por questões abertas e a análise documental doPPP das escolas. Tendo como participantes 7 gestoras que trabalham diretamente com osdocentes conhecendo sua prática pedagógica e 12 professores que lecionam nos quintosanos trabalhando com todas as disciplinas e com o livro. Os resultados obtidosdemonstraram que os professores utilizam o livro didático adotado pelas escolas, osconteúdos de geometria são vistos nos livros didáticos adotados, abordando conceitos deformas geométricas e figuras planas. Mesmo tendo uma prática pedagógica consistentealguns sentem dificuldades em trabalhar conteúdos de geometria pela falta deconhecimentos por parte dos alunos que, em muitos casos, não viram este conteúdo nasséries anteriores, como também faltam recursos nas escolas para se trabalhar taisconteúdos. Podemos concluir que não há capacitação e nem formação para os professorestrabalharem com os conteúdos de geometria utilizando materiais manipulativos etecnológicos, nem recursos diversificados para o professor utilizá-los em sua práticapedagógica de forma consciente e objetiva a fim de auxiliar o educando na compreensãopara ter uma aprendizagem significativa. Aulas mediadas por recursos tornam-se atrativase mais dinâmicas, dando significado aos conceitos estudados. Por consequência, alunosinteragindo, utilizando diversas percepções e linguagens. Espera-se que através destetrabalho haja um despertar em relação ao trabalho com conteúdos e conceitos degeometria, pois percebeu-se a necessidade de uma mudança nos planos de estudo.