RELAÇÃO DO PERFIL ACADÊMICO DOS PROFESSORES DA UNIDADE ESCOLAR GOVERNADOR PEDRO FREITAS COM AS ESTRATÉGIAS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS DE ENSINO MÉDIO

Resumen

A presente pesquisa apresenta como objetivo geral determinar a relação do perfil acadêmico dos professores da Unidade Escolar Governador Pedro Freitas com as estratégias de avaliação da aprendizagem de alunos do ensino médio. O estudo foi do modelo não experimental, tipo descritivo na modalidade estudo de caso e enfoque qualitativo. Utilizou-se como amostra a população de 47 participantes, sendo 45 professores, 1 coordenador pedagógico, 1 diretor na referida unidade de ensino, no qual 44 participaram; utilizou-se como instrumento de coleta de dados o questionário semiestruturado aplicados aos professores e coordenador pedagógico e a entrevista semiestruturada ao diretor desta unidade de ensino. Como resultado, maioria dos professores iniciou sua formação em curso superior, acessou ou estão acessando alguma pós-graduação, predominantemente em especialização. Averiguou-se um exíguo número de professores que já acessou ou acessa formação específica nesta, um pequeno grupo com conhecimento pleno sobre avaliação da aprendizagem, maioria por conta dos baixos salários e não valorização do sistema de ensino tem dificuldade de formação continuada. Identificou-se nos professores descontinuidade e divergência de escolha das dinâmicas de avaliação da aprendizagem. Verificou-se comportamento de tranquilidade, coerência no ato de avaliar; que os professores avaliam o ensinado de forma parcial. Verificou-se pelos professores como ideia o ato de examinar, com objetivos formativos de construção deste processo, com maioria total e parcial observando o contexto social, econômico e histórico dos alunos. Esta pesquisa possibilitou uma reflexão sobre a avaliação da aprendizagem ligada diretamente a qualidade de formação e da prática docente, para que de fato os alunos que são os agentes passivos deste processo realmente sejam avaliados.