AS DIFICULDADES DA DISCIPLINA DE EDUCAÇÃO FÍSICA NA ESCOLA ESTADUAL CALUNGA II: APLICABILIDADE DO CURRÍCULO MÍNIMO DO ESTADO DE GOIÁS DO 6º AO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Resumen
Esta dissertação teve como objetivo principal conhecer e analisar as dificuldades da disciplina de Educação Física, do 6º ao 9º ano do Ensino Fundamental, na Escola Estadual Calunga II, localizada em território Quilombola no município de Monte Alegre, designado Sítio Histórico e Patrimônio Cultural Kalunga. Para tanto, utilizou-se a metodologia qualitativa com orientação descritiva, para tanto utilizou-se modelo de caso e se concentra na investigação com os professores. Pode-se acrescentar que a população é igual aos participantes, nesse caso são os professores de Educação Física da instituição. Os instrumentos utilizados para recolhimentos dos dados foram entrevistas e observação. A análise proposta permitiu contextualizar o ensino e aprendizagem de Educação Física através dos Parâmetros Curriculares Nacionais e da Lei de Diretrizes e Bases da Educação; descrever as questões étnico-raciais relacionadas à educação quilombola; constatar as práticas pedagógicas e desvelar os saberes docentes utilizados pelos professores de Educação Física no processo de ensino e aprendizagem, fazendo inferência sobre as Diretrizes Curriculares do Ensino quilombola. As respostas obtidas no decorrer da pesquisa propiciaram entender a trajetória profissional pelas quais os professores transitaram para praticar o magistério sem possuírem graduação ou licenciatura. As análises e interpretações dos dados revelaram problemas estruturais e dificuldades na formação docente da unidade escolar pesquisada, o que leva a um distanciamento entre a prática pedagógica trabalhadas nas aulas de Educação Física e os documentos oficiais que orientam as Diretrizes Nacionais, Currículo Mínimo do Brasil e as Diretrizes Quilombolas. Portanto, considerou-se que os sujeitos colaboradores da pesquisa são afetados por fatores micro e macrossociais. Nas considerações finais propõem-se algumas reflexões sobre a problemática vivenciada na Escola em foco, expondo os questionamentos, resistências e a cultura creditada por professores, alunos e profissionais da Escola Calunga, que ultrapassam as políticas públicas e as prescrições oficiais.Citas
Arruti, J.M.. (2008). Quilombos. In: PINHO, Osmundo (Org.). Raça: perspectivas
antropológicas. Campinas, ABA; Ed. Unicamp/EDUFBA.
Bardin, L. (2009). Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal; Edições 70.
Betti, I. R.; Betti, M. (1996). Novas perspectivas na formação profissional em
Educação Física. Motriz, v. 2, n.1, p.10-15.
Betti, M. (1991). Educação Física e sociedade. São Paulo: Movimento.
Boff, L. (2002). Saber cuidar: Ética do humano: compaixão pela terra. 8 ed. São
Paulo: Vozes.
Bourdieu, P. (1989). Memória e sociedade. Rio de Janeiro: Bertrand.
Bourdieu, P. (2005). A ilusão biográfica. In: Ferreira, M e Amado, J. Usos e abusos
da história oral. Rio de Janeiro: FGV.
Bogdan, R. C.; Biklen, S. K. (1997). Investigação qualitativa em educação: uma
introdução à teoria e aos métodos. Porto: [s.n.].
Bracht, V. (1999). Educação Física e ciência: cenas de um casamento (in)feliz. Ijuí:
Unijuí.
Bracht, V. (2003). Identidade e crise da Educação Física: um enfoque
epistemológico. In: Bracht, V.; Crisório, R. (Org.). A Educação Física no
Brasil e na Argentina: Identidade, desafios e perspectivas. 1.ed. Campinas,
SP: Autores Associados/PROSUL.
Bracht, V.; Crisório, R. (2003). (Org.). A Educação Física no Brasil e na Argentina:
Identidade, desafios e perspectivas. 1.ed. Campinas, SP: Autores
Associados/PROSUL.
Brasil. (2010). Diretrizes Curriculares Gerais para a Educação Básica. Brasília,
Conselho Nacional de Educação.
As dificuldades da disciplina de Educação Física... 76
Brasil. (2005). Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações
Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-brasileira e
Africana. Brasília: junho, 2005.
Brasil. (1994). Constituição da República Federativa do Brasil. Org. Juarez de
Oliveira. São Paulo: Saraiva.
Brasil. (1996). Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasília: MEC.
Brasil. (1997). Parâmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação
Fundamental. Brasília: MEC/SEF.
Cavalcante, M. (2003). Com método e criatividade: aula de literatura. In: SOUZA,
Luana (org.). Ensino de língua e Literatura: alternativas metodológicas.
Canoas: Editora da Ulbra.
Chauí, M. (2003). A universidade pública sob nova perspectiva. Revista Brasileira
de Educação. n.24, set-dez.
Chizzotti, A. (2006). Pesquisa qualitativa em ciências humanas e sociais.
Petropólis: Vozes.
Costallat, D.M. (1997). Psicomotricidade: a coordenação viso-motora e dinâmica
manual da criança infradotada – método de avaliação e exercitação gradual
básica. 7 ed. Rio de Janeiro: Globo.
Coutinho, C. N. (2007). Gramsci: um estudo sobre seu pensamento político. 3. ed.
Rio de Janeiro: Civilização Brasileira.
Dalberio, M.. (2009). Gestão Democrática e participação na escola pública popular.
Universidade Federal de Uberlândia, Minas Gerais.
Darido, S. C.; Rangel, I. C. A. (2005). Educação Física na escola: implicações para
a prática pedagógica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan.
Darido, S. C. (1997). Professores de Educação Física: avanços, possibilidades e
dificuldades. Revista do Colégio Brasileiro de Ciências do Esporte, v.18, n.2.
As dificuldades da disciplina de Educação Física... 77
Darido, S. C. (2003). Educação Física na escola: questões e reflexões. Rio de
Janeiro: Guanabara Koogan.
Darido, S. C.; Galvão, Z.; Ferreira, L. A.; Fiorin, G. (1999). Educação Física no
ensino médio: reflexões e ações. Motriz, v. 5, n. 2.
Darido, S. C.; Mota e Silva, E.V. (2002). O papel das disciplinas esportivas na
formação profissional em Educação Física. In: Moreira, W. W.; Simões, R.
(Org.).Esporte como fator de qualidade de vida. Piracicaba: Editora Unimep,
Dominicé, P. (1998). O que a vida lhes ensinou. In: Nóvoa, A.; Finger, M. (Org.). O
método (auto) biográfico e a formação. Lisboa: Ministério da Saúde, Depart.
De Recursos Humanos da Saúde/Centro de Formação e Aperfeiçoamento
Profissional.
Dosse, F. (2009). O Desafio Biográfico: Escrever um Vida. Trad. Gilson César
Cardoso de Souza. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo.
Dubar, C. (2005). A socialização: construção das identidades sociais e
profissionais. São Paulo: Martins Fontes.
Ferrerira, L. A. et al. (2002). A realidade docente: o olhar do professor de educação
física escolar iniciante. In: Congresso Internacional de Ia AIESEP, Espanha
Lacorutia.
Fonseca, V; Mendes, N.. (1987). Escola, Escola, Quem És Tu? Perspectivas
Psicomotoras do Desenvolvimento Humano. Porto Alegre: Artes Médicas.
Fonseca, J. J. S. (2002). Metodologia da pesquisa científica. Fortaleza: UEC.
Freire, J. B. (1997). Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.
São Paulo, Scipione.
Freire, J.B; Scaglia, A. J. (2003). Educação como prática corporal. São Paulo,
Scipione.
As dificuldades da disciplina de Educação Física... 78
Freire, J. B. (1989). Educação de corpo inteiro: teoria e prática da Educação Física.
Campinas: Scipione.
Freire, P.. (1982). Pedagogia do oprimido. 11ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra.
Fundação Cultural Palmares. Fundação cultural Palmares (sítio na internet).
Disponível em: <http://www.palmares.gov.br/>. Acesso em 12 jun. 2017.
Funes, Eurípedes A. (2005). Bom Jardim, Murumurutuba, Murumuru, Tiningú,
Ituqui, Saracura e Arapemã: terras de afro-amazônidas: nós já somos a
reserva, somos os filhos deles. São Paulo: Comissão Pró-Índio de São
Paulo.
Gadotti, M. (1988). Educação e poder: introdução à pedagogia do conflito. São
Paulo: Cortez.
Gatti, B.A; Barreto, E.S.S. (2009). Professores do Brasil: impasses e desafios.
Brasília: Unesco.
Gibbs, G. (2009). Análise de dados qualitativos. Porto Alegre: Bookman.
Guedes, D. P.; Guedes, J. E. R. P. (1996). Associação entre variáveis do aspecto
morfológico e desempenho motor em crianças e adolescentes. Revista
Paulista de Educação Física, n. 10, v. 2, p. 99-112.
Iório, L. S. (2004). Capoeira e Educação Física escolar: novos olhares e
perspectivas. 2004. Dissertação (Mestrado em Ciências da Motricidade)-
Universidade Estadual Paulista, Departamento de Educação Física, Rio
Claro.
Instituto Nacional de Colonização e Reforma Agrária. Quadro atual de política de
regularização de territórios quilombolas no INCRA. Disponível
em:<http://www.incra.gov.br/index.php/estrutura-fundiaria/quilombolas>.
Acesso em 28 jun. 2017.
Josso, M.C. (2010). Experiências de Vida e Formação. São Paulo: Paulus; Natal:
EDUFRN, 2010. (Clássicos das histórias de vida, Coleção Pesquisa (auto)
biográfica e Educação)
Josso, M.C. (2010). Narrações do Corpo nos Relatos de Vida e suas Articulações
com os Vários Níveis de Profundidade do Cuidar de Si. In: VICENTINI, Paula
Perin; ABRAHÃO, Maria Helena Menna Barreto (Org.). Sentidos,
Potencialidades e Usos da (Auto)biografia. São Paulo: Editora Cultura
Acadêmica: 2010. P. 171-192. (Série Artes de viver, conhecer e formar)
Josso, M.C. (2010). Caminhar para Si. Porto Alegre: EDIPUCRS.
Kunz, E. (1991). Educação física: ensino & mudanças. Ijuí: Unijuí.
Kunz, E. (1994). Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí: Unijuí.
Le Goff, J. (1996). História e memória. Tradução Bernardo Leitão... (et. al.). 4. ed.
Campinas, SP: Editora da UNICAMP.
Lejeune, P.. (2008). O pacto autobiográfico. In: Noronha, Jovita Maria Gerheim
(Org.). O pacto autobiográfico: de Rousseau à Internet. Tradução de Jovita
Maria Gerheim Noronha e Maria Inês Coimbra Guedes. Belo Horizonte: Ed.
da UFMG.
Minayo, M.C.S. (org). (2004). Caminhos do pensamento – epistomologia e Método.
São Paulo, Rio de Janeiro: FIOCRUZ.
Mororó, L. (2012). A formação de professores em serviço: o PARFOR na Bahia. In:
XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino -
UNICAMP - Campinas – 2012, livro 2.
Nóvoa, A. (1992). Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, A. –
Os professores e sua formação. Lisboa: Don Quixote.
Nóvoa, A. (1999). Os professores na virada do milênio: do excesso dos discursos
à pobreza das práticas. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 25, n.1.
Neira, M. G. (2009). Desvelando Frankensteins: interpretações dos currículos de
Licenciatura em Educação Física. Revista Brasileira de docência, ensino e
pesquisa em Educação Física, Cristalina, v. 1, n. 1, p. 118-140.
O`Dwyer, E. C. (org.). (1995). Terra de Quilombos. Associação Brasileira de
Antropologia. Rio de Janeiro: Decania CFCH/ UFRJ.
Palma, A. (2000). Atividade física, no processo saúde-doença e condições
socioeconômicas: uma revisão de literatura. Revista Paulista de Educação
Física. São Paulo, v. 14, n. 1..
Pimenta, S. G. (1997). A formação de professores: saberes da docência e
identidade. Nuances. Presidente Prudente, v.3, p.5-14.
Pimenta, S. G. (Org). (2000). Saberes pedagógicos e atividade docente. 3 ed. -
São Paulo: Cortez: São Paulo.
Plank, D. N. (2001). Política educacional no Brasil: caminhos para a salvação
pública. Porto Alegre: Artmed.
Programa Brasil quilombola. (2004). Perfil das Comunidades Quilombolas:
Alcântara, Ivapurunduva e Kalunga - Instrumento Facilitador para o
Agenciamento de Políticas Públicas Secretaria Especial de Políticas de
Promoção da Igualdade Racial – SEPPIR/Governo Federal – Programa
Brasil Quilombola. Brasília.
Rangel-Betti, I. C. (2001). Os professores de Educação Física atuantes na
Educação infantil: intervenção e pesquisa. Revista Paulista de Educação
Física. São Paulo, supl. 4.
Resende, H. G. de & Soares, A. J. G. (1996). Conhecimento e especificidade da
educação física escolar, na perspectiva da cultura corporal. Revista Paulista
de Educação Física. São Paulo: supl. 02.
Rego, TC. (1995). Vygotsky: Uma perspectiva histórico- cultural da Educação.
Sampieri, R. H.; Collado, C. F.; Lucio, M. P. B. (2013). Metodologia de pesquisa. 5
ed. Porto Alegre: Penso.
Soares, C. L.; Taffarel, C. N. Z.; Vargal, E.; Filho, L. C.; Escobar, M. O.; Bracht, V.
(1992). Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez.
Soares, C. L. (1998). Imagens da educação no corpo: estudo a partir da ginástica
francesa no século XIX. Campinas: Autores Associados.
Silva, N.L.. (2011). Institucionalização do Ensino Superior de História e
Profissionalização Docente no interior do Brasil – Araguaína, TO (1985-
. (Tese de Doutorado em História Social). Universidade Federal do Rio
de Janeiro, Rio de Janeiro.
Tani, G. et al. (1998). Educação Física escolar: fundamentos de uma abordagem
desenvolvimentista. São Paulo: EPU.
Thompson, E. Paul. (1992). A voz do passado – História oral. Rio de Janeiro: Paz
e terra.
Zabala, A. (1998). A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed.
