PERCEPÇÃO DA INDISCIPLINA NA COMUNIDADE ESCOLAR NA CIDADE DE BELÉM E ANANINDEUA/PA, NAS TURMAS DO 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumen

A presente pesquisa, tem como temática a Percepção da Indisciplina nas comunidades escolares nas turmas do 6º ano do Ensino Fundamental , nos municípios de Belém e Ananindeua, tendo como Objetivo Geral, Identificar os fatores que contribuem para atitudes comportamentais indisciplinares dos educandos nas comunidades escolares, e como objetivos específicos: a) Conhecer que percepção os professores, responsáveis e o próprio aluno têm sobre indisciplina; b) Identificar os fatores que contribuem para a indisciplina em sala de aula e c)Verificar a relação que existe entre professor, aluno e responsável no comportamento do discente. O problema norteador em questão, adentra a percepção do aluno, em relação à indisciplina escolar. Muitas pesquisas tentam buscar as causas que ocasionam comportamentos indisciplinados, que sempre estão ligadas a fatores como, desestrutura familiar, motivação do aluno, participação mais ativa dos responsáveis, falta de infraestrutura na escola e a metodologia do professor, relacionada a afetividade e práticas pedagógicas. Todos esses fatores interferem na aprendizagem do aluno. Neste contexto, é importante compreender o que de fato contribui para que o aluno manifeste comportamentos considerados indisciplinados na visão da escola e do professor, atitudes que transgredem as normas estabelecidas na escola e afetam o andamento das aulas no cotidiano escolar. Diante do exposto, o estudo buscou investigar as turmas do 6º ano do Ensino Fundamental, nos municípios de Belém e Ananindeua, onde foram selecionadas quatro escolas, das redes públicas na esfera estadual e municipal, denominadas aqui de escolas A, B, C e D, com uma população de 445 alunos, 445 responsáveis e 40 professores, tendo como amostra 400 discentes, 400 responsáveis e 32 docentes. Embora uma das escolas seja cívico militar, obteve-se respostas parecidas quanto a temática. Esta pesquisa é do tipo qualitativa, cujo estudo de campo obedeceu a um enfoque descritivo, com uma análise metodológica, interpretativa e fenomenológica, de abordagem hermenêutica para o processo de investigação até à prática. Os instrumentos utilizados neste estudo foram: questionários, aplicados aos alunos e responsáveis e roteiro de entrevistas aplicados aos professores. Os resultados alcançados, na percepção da comunidade escolar, foram, a afetividade e as práticas pedagógicas do professor, que interferem no gostar da disciplina e/ou do professor, a participação dos responsáveis, a desestrutura familiar que reflete em comportamentos transgressores dos alunos no ambiente escolar. Dentre os teóricos que sustentaram esta pesquisa, destaca-se Paulo Freire (2013), que enfatiza que os docentes em sua forma de ensinar necessitam criar uma ação transformadora, em um ciclo de empatia, e que sua proposta pedagógica seja envolvida por autonomia, ética, capacidade crítica, valorização e conhecimentos empíricos e científicos. Também Brito (2012), organizador de diversos textos escritos por pesquisadores sobre indisciplina escolar, antigos problemas, novas discursões e Parrat- Dayan (2015), que faz uma reflexão sobre as dificuldades e desestrutura familiar, as quais refletem no contexto escolar.