ESCOLARIZAÇÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA: DESAFIOS E POSSIBILIDADES

Resumen

A presente dissertação analisa o processo de escolarização de alunos com Transtorno do Espectro Autista no marco de uma educação inclusiva. O autismo ou Transtorno do Espectro do Autismo é uma desordem do neurodesenvolvimento que prejudica as habilidades de socialização e comunicação. Refere-se a uma condição em que ocorrem alterações básicas de comportamento e interação social, dificuldades na comunicação, tanto com a linguagem verbal quanto a não verbal, alterações cognitivas e presença de comportamentos repetitivos ou estereotipados. O diagnóstico é clínico e baseia-se na observação do comportamento da criança, costuma ser identificado pelos médicos entre um ano e meio e três anos de idade, mas os próprios pais ou familiares são capazes de detectar os primeiros sinais a partir dos oito meses e, com isso, procurar ajuda de especialistas o quanto antes. A inclusão escolar de crianças com autismo deve ser desenvolvida a partir de metodologias apropriadas, que favoreça o convívio de crianças em escolas de ensino regulares. Por sua vez, mediante o estudo aprofundado dessa temática, surgiram algumas questões investigativas que visa saber: quais os desafios e as possibilidades na escolarização de alunos com Transtorno do Espectro Autista? Que problemas e intervenções contribuem no desenvolvimento de habilidades e potencialidades na escolarização de alunos com TEA? De que forma os problemas e as intervenções contribuem no desenvolvimento de habilidades e potencialidades na escolarização de alunos com TEA? Como os pais ou familiares percebem os desafios e as possibilidades no processo de escolarização de seus filhos com TEA? Para responder às indagações, tem-se como objetivo geral: analisar o processo de escolarização de alunos com Transtorno do Espectro Autista no marco de uma educação inclusiva; e os específicos: identificar os desafios e as possibilidades na escolarização de alunos com Transtorno do Espectro Autista; detectar os problemas e as intervenções que contribuem no desenvolvimento de habilidades e potencialidades na escolarização de alunos com TEA; descrever as percepções de pais ou familiares sobre os desafios e as possibilidades no processo de escolarização de filhos com TEA. A pesquisa apresenta característica observacional, transversal e descritiva, com enfoque qualitativo. A pesquisa foi realizada com alunos do último ano do Ensino Fundamental II autodeclarados ou com diagnóstico de Transtorno do Espectro Autista matriculados nas 23 Escolas Estaduais pertencentes à coordenadoria distrital 04, em Manaus, Amazonas, Brasil, como também os pais/familiares desses discentes. Após a análise dos resultados, os desafios estão presentes tanto para os pais como para os alunos autistas, ademais existem potencialidades apontadas por ambos no processo de escolarização de alunos no espectro em escolas regulares. Deste modo, pode-se ressaltar que a ação colaborativa entre família e escola é de extrema relevância, para que as barreiras da exclusão sejam superadas e haja contribuição no desenvolvimento e na qualidade de vida dos alunos com TEA.