INCLUSÃO NO ENSINO SUPERIOR: A MEDIAÇÃO ENTRE OS DISCURSOS E AS PRÁTICAS NO ENSINO E APRENDIZAGEM NA UNIVERSIDADE CATÓLICA DE PERNAMBUCO - RECIFE - BRASIL

Resumen

Esta tese teve, como objetivo geral, analisar a relação existente entre os discursos dos docentes do Ensino Superior e suas práticas educativas inclusivas na UNICAP. Como objetivos específicos foram apontados: detectar as leis que norteiam as Diretrizes da LDBEN 9394/96 e as políticas públicas do Estado de Pernambuco contempladas no currículo acadêmico; abordar a importância da formação continuada para o docente do Ensino Superior na Educação Inclusiva, visando garantir um ensino de qualidade para o deficiente; descrever as especificidades dos tipos de deficiências existentes, as condições de acessibilidade, equipamentos e materiais didático-pedagógicos para o atendimento do aluno com deficiência; apontar os desafios existentes na Educação Inclusiva que impedem a superação dos entraves existentes nesse contexto educacional. Foi utilizada a pesquisa de natureza descritiva com abordagem qualitativa e quantitativa, partindo-se de uma pesquisa bibliográfica, que se seguiu, sendo aplicados, entre os meses de maio a julho de 2020, questionários a 6 Coordenadores de Curso (qualitativo) e aplicados questionários a 60 professores (quantitativo). Os resultados da pesquisa foram demonstrados por meio de apresentação do Método Análise de Conteúdo, para os Coordenadores e por meio do Método Estatístico, para os professores. Com a realização de tal investigação, pôde-se constatar, dentre outros aspectos, a existência de leis que amparam a educação inclusiva, a relevância da Formação continuada, os tipos de deficiências existentes na instituição educacional, as condições de acessibilidades, as ações pedagógicas desenvolvidas, além dos desafíos apresentados, sobretudo no contexto vivenciado da Pandemia da Covid-19. Pôde-se evidenciar, com isso, que há uma satisfatória conexão entre os discursos dos docentes (Coordenadores e professores) do Ensino Superior e suas práticas educativas inclusivas na UNICAP, muito embora sejam observadas ações e obstáculos, específicos, de cada segmento, por outro lado, é notado que tais profissionais se mostram, para tanto, compromissados não só com o realizar de suas práticas, mas também em perceber os efeitos das mesmas na Educação Inclusiva.