ANÁLISE DO PROCESSO DA PRÁTICA DA ESCRITA DOS ESTUDANTES DO 3.º ANO DO ENSINO MÉDIO NO CENTRO ESTADUAL DE TEMPO INTEGRAL PAULISTANA (CETI PAULISTANA) NA CIDADE DE PAULISTANA-PI/BRASIL

Resumen

A presente dissertação de mestrado denominada “A análise do processo da prática da escrita dos estudantes do 3º ano do ensino médio no Centro Estadual de Tempo Integral Paulistana” na Cidade de Paulistana – PI analisa o processo de produção textual com alunos do 3º ano do Ensino Médio do CETI Paulistana. Foi embasada a partir da problemática: Quais fatores de textualidades têm contribuído para que os estudantes do 3.º ano do Ensino Médio - CETI Paulistana produzam textos com coesão e coerência juntamente com as demais competências da escrita determinadas pelo MEC? O objetivo geral da pesquisa é analisar a contribuição dos fatores de textualidades para os estudantes do 3.º ano do Ensino Médio do CETI Paulistana e, por objetivos específicos: verificar a concepção dos estudantes do 3.º ano do ensino médio sobre a importância do domínio das competências para responder as questões interpretativas do ENEM; relatar as orientações teórico-metodológicas apresentadas nos documentos oficiais (PCNs) contidas nos textos dos estudantes do 3.º ano do Ensino Médio; avaliar a frequência das produções textuais em sala de aula e as contribuições dessas produções para o desenvolvimento do estudante do 3.º ano do Ensino Médio no CETI Paulistana-PI/Brasil. Para a realização desta pesquisa adotou-se a pesquisa qualitativa, do tipo fenomenológico. Para a coleta de dados foram utilizados os seguintes instrumentos de pesquisa: guia de entrevista, direcionada à coordenadora e aos professores, a entrevista para os estudantes. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do parecer nº 3.983.014 e 4.213.590 via Plataforma Brasil sob o nº 27488919.8.0000.8057/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionados ao coordenador, professores, pais e alunos, a entrevista aberta ao coordenador, professores, pais e alunos e os termos de Consentimentos Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados. Como técnica, a observação estruturada e análise documental. Ao término da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para analisar a contribuição dos fatores de textualidades para os estudantes do 3.º ano do Ensino Médio do CETI Paulistana de produção textual, apontam resultados significativos. Conclui-se que o Professor de Língua Portuguesa do 3º ano do ensino médio do CETI-Paulistana realiza atividades diversificadas para que os alunos produzam textos com coesão e coerência despertando as competências cognitivas necessárias à produção textual o que os possibilita responder as questões interpretativas do ENEM com segurança. O que contribui para o desenvolvimento do aluno do 3º ano do Ensino Médio