EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - (EJA): UMA ANÁLISE DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM A PARTIR DA CONSTRUÇÃO PRÁTICA DOS SÓLIDOS PLATÔNICOS NA ESCOLA ESTADUAL JÚLIA BITTENCOURT NO MUNICÍPIO DE MANAUS-AM-BRASIL

Resumen

A presente dissertação de mestrado analisa as contribuições da utilização de materiais concretos como uma nova proposta metodológica para o ensino dos Sólidos Platônicos para dada turma da Educação de Jovens e Adultos - EJA Ensino Fundamental II na Escola Estadual Júlia Bittencourt situada em Manaus, Amazonas. A linha de pesquisa foi embasada na seguinte problemática: como a utilização desses materiais poderia de fato auxiliar no processo de ensino-aprendizagem sobre os Sólidos Platônicos para alunos da EJA? O objetivo geral da tese é analisar como a construção prática impactaria concretamente na assimilação do conteúdo abordado, fazendo com que o aluno conseguisse fixar o entendimento teórico. E ela tem como objetivos específicos: descrever as concepções de ensino e aprendizagem das práticas dos professores e alunos de Matemática da EJA; relatar as principais metodologias utilizadas pelo professor da EJA no ensino da Geometria e avaliar as contribuições da utilização de materiais concretos como recurso metodológico para o ensinoaprendizagem de Geometria. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Parecer número 4.086.890, via Plataforma Brasil sob no 30841320.7.0000.5015 /CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados: guia de entrevista, direcionada ao professor de matemática, entrevista com os alunos da EJA turma 04, e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido-TCLE dos entrevistados. Ao término desta investigação, pode-se inferir que as metodologias utilizadas no processo de ensinoaprendizagem do conteúdo de Sólidos de Platão, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados, foram registrados resultados significativos e interessantes que agregaram incisivamente valor às metodologias tradicionais empregadas. Conclui-se que, o professor ao utilizar a metodologia da construção prática com materiais concretos, reinventa sua práxis e minimiza as dificuldades que os alunos apresentam, consequentemente, obtém resultados exitosos, uma vez que os discentes assimilam os conceitos matemáticos referentes ao conteúdo específico com mais clareza e dinamismo, ou seja, as aulas se tornam mais atrativas e diversificadas, porém sem perder a referência metodológica e didática.