ESTRATÉGIAS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA DO ENSINO MÉDIO NO COLÉGIO ESTADUAL DE ITABUNA – BA, BRASIL

Adilson de Almeida Rodrigues

Resumen


Esta tese é um estudo investigativo sobre as estratégias de intervenção pedagógica, utilizadas pelos professores no ensino-aprendizagem de Língua Inglesa - LI na Educação de Jovens e Adultos – EJA do Ensino Médio no Colégio Estadual de Itabuna-Bahia, Brasil, baseado nas ações dos professores, descritas em seu plano de ação para esta intervenção prevista no Projeto Político Pedagógico - PPP da Escola. Justifica-se pela necessidade urgente de ressignificação do ensino-aprendizagem de LI na EJA do país. Estrutura-se e fundamenta-se na seguinte questão-problema: Como as estratégias de intervenção pedagógica utilizada pelos professores influenciam no ensino-aprendizagem de LI na EJA – Ensino Médio, e na minimização dos problemas pertinentes a essa modalidade no Colégio Estadual de Itabuna? O objetivo geral da pesquisa é analisar as influências das estratégias de intervenção pedagógica utilizada pelos professores de LI na EJA, Ensino Médio, no Colégio Estadual de Itabuna - BA, Brasil. Para responder a esse propósito foram elaborados os seguintes objetivos específicos: descrever as ações estratégicas de intervenção pedagógica, utilizadas pelos professores de Língua Inglesa – LI na EJA do Ensino Médio na Escola; examinar a formação inicial e continuada dos professores de LI para viabilizar o processo de intervenção pedagógica; avaliar como as estratégias de intervenção pelos professores de LI da EJA – Ensino Médio contribuem para melhorar o ensino-aprendizagem e a minimizar os problemas pertinentes a essa modalidade. Participaram desta investigação: a coordenação pedagógica; o professor e a professora da disciplina; alunos (as) da EJA do Ensino Médio do Colégio Estadual de Itabuna. Este estudo assume estrutura metodológica qualitativa. Para a coleta dos dados utilizaram-se guias de entrevista aberta e entrevista; e questionários abertos para os estudantes. As respostas obtidas foram analisadas segundo o objetivo específico correspondente às perguntas, considerando o referencial teórico. Concluindo a investigação, os resultados mostraram que as estratégias de intervenção pedagógica melhoraram significativamente o ensino-aprendizagem de LI na EJA da Escola locus da pesquisa, apesar das dificuldades encontradas para sua realização.

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