ANÁLISE DO PROCESSO DE FORMAÇÃO CONTINUADA A PARTIR DA PERSPECTIVA DO PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL I NO MUNICÍPIO DE PENEDO ALAGOAS E SUA INCIDÊNCIA NA INCLUSÃO ESCOLAR DE PESSOAS COM NECESSIDADES ESPECIAIS

Resumen

A presente dissertação tem por objetivo analisar as características do processo de formação continuada na perspectiva do corpo docente e sua relevância na formação de pessoas com necessidades educacionais especiais e ou deficiência. Considerando que o professor precisa estar preparado para atuar diante da diversidade e das novas tecnologias, proporcionando assim um ambiente rico de informações trabalhado de forma dinâmica e construtiva, pois o  processo de inclusão requer reformulações não só no ambiente físico, mas também pedagógico, por ser essa ação de ensino aprendizagem um fator riquíssimo para evolução do educando. Discutimos como surgiu a escola no Brasil, como era tratada a pessoa com deficiência, a importância do professor esta em formação continuada e o que o MEC tem ofertado para esses professores. Para a realização desta pesquisa tivemos como apoio teórico: Gonzàles (2002), Mantoan (2015), Figueira (2014) entre outros estudiosos que defendem a formação do professor nesta perspectiva da educação inclusiva como aborda essa investigação. A problemática fundamentou-se em analisar se os professores do ensino regular do fundamental I estão preparados para garantir a inclusão dos alunos com deficiência, desenvolvendo estratégias para o acesso, permanência e ensino aprendizagem de forma significativa como está garantido na Lei. Compreendendo isso é que se pode em seguida apontar os resultados, para isso utilizou-se a abordagem qualitativa, interpretativa, permitindo maior riqueza na descrição dos dados. A pesquisa foi realizada em duas escolas (Municipal e Estadual) situadas na cidade de Penedo-Alagoas. Os participantes foram: Professores do ensino fundamental Gestores e coordenadores das escolas investigadas. Os resultados da pesquisa mostraram que os professores sentem-se inseguros em trabalhar com as crianças com deficiência devido a poucas formações continuada voltada a área da educação especial assim como a falta de informação por parte da equipe escolar (gestão e coordenação) de como trabalhar em sala com as crianças com necessidades especiais, além disso, relatam que não possuem materiais didáticos para o trabalho com essas crianças e a ausência dos pais no acompanhamento de seus filhos dificultando ainda mais a formação dos mesmos.  Pretende-se com essa investigação atrair a atenção da gestão escolar e coordenadores da educação especial da rede municipal e estadual, para proporcionar aos docentes de ambas as redes mais cursos, congressos, seminários, ou seja, toda a informação necessária incluindo a prática para que, não sejam só os professores que se sintam seguros e evoluídos, mas também os alunos com deficiência os fazendo sentir que realmente estão inclusos no ambiente escolar e no processo de aprendizagem.