CARACTERIZACIÓN DE LOS POSTULANTES A CURSOS DE FORMACIÓN DOCENTE INICIAL EN PARAGUAY, COHORTE 2022-2024, Y DESEMPEÑO ACADÉMICO DE LOS MISMOS EN DOS PRUEBAS COMPARATIVAS DE COMPRENSIÓN LECTORA EN LENGUA CASTELLANA

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo general caracterizar a los postulantes a cursos de formación docente inicial en Paraguay, cohorte 2022 – 2024, y analizar su desempeño académico en dos pruebas de Comprensión lectora en castellano aplicadas por el MEC, uno en marzo de 2022 y otro en julio del mismo año. Para ello, se hizo una revisión de la bibliografía especializada sobre el tema, se consultaron fuentes primarias, particularmente a las instancias responsables del MEC, se desarrolló una metodología cuantitativa, en el marco de una investigación descriptiva y cuasiexperimental, que posibilitó, por un lado, describir las características de los postulantes y analizar los resultados que han obtenido en dos evaluaciones en comprensión lectora en lengua castellana. De los resultados, se destaca la heterogeneidad de los postulantes, y en cuanto a los resultados de las dos evaluaciones, aproximadamente la mitad de los postulantes aprobó el primer examen, mientras que la segunda prueba fue aprobada por una importante mayoría, con lo que se demostró la incidencia positiva del curso probatorio de ingreso que medió entre ambas pruebas.