AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOS PROFESSORES DA SALA REGULAR PARA ALUNOS COM AUTISMO EM UMA ESCOLA ESTADUAL DE ENSINO FUNDAMENTAL MÉDIO NO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO.

Resumen

El presente estudio investigó las prácticas pedagógicas de profesores de aula regular para estudiantes con autismo en una escuela primaria estatal en el estado de Espírito Santo. El objetivo del trabajo fue informar cómo ocurren estas prácticas, identificando las adaptaciones que realizan los docentes con los estudiantes con autismo. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con una muestra de diez docentes que tienen estudiantes con autismo en sus aulas. Se utilizaron entrevistas para recopilar datos y los resultados revelaron una variedad de prácticas pedagógicas adoptadas por los docentes, incluido el uso de recursos visuales, la implementación de rutinas estructuradas y la realización de actividades adaptadas. Al comprender e identificar las adaptaciones realizadas por los profesores a los estudiantes con autismo, la escuela promueve una cultura de inclusión más eficaz. Sugerimos que la escuela promueva encuentros entre docentes, permitiéndoles compartir recursos, estrategias y experiencias exitosas en la enseñanza de estudiantes con autismo, además de ofrecer capacitación continua a los docentes para que se fortalezca el proceso de inclusión.