A CONTRIBUIÇÃO DO SUPERVISOR DE ENSINO NA PROMOÇÃO DA INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM TEA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO NO MUNICÍPIO DE DRACENA

Resumen

A presente tese analisa a contribuição do Supervisor de Ensino na promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na Educação Infantil no município de Dracena. Adotando uma metodologia qualitativa, o estudo visa a uma compreensão profunda das dinâmicas, percepções e experiências envolvidas, utilizando observação, entrevistas abertas e análise documental para coletar dados. Os participantes incluíram supervisores de ensino, gestores, professores da Educação Infantil e pais dos estudantes com TEA, garantindo uma visão ampla dos desafios e estratégias de inclusão. A justificativa da pesquisa ressalta a urgência de estratégias eficazes de inclusão, dada a crescente prevalência de TEA e a legislação brasileira que enfatiza o direito à educação inclusiva. Destaca-se a importância da Supervisão Educacional como um elo crítico entre a política e a prática, fornecendo suporte essencial aos professores e assegurando que as necessidades dos estudantes sejam adequadamente atendidas. A pesquisa tem como objetivo geral investigar o papel do Supervisor de Ensino na promoção da inclusão de estudantes com Transtorno do Espectro Autista (TEA) no âmbito da Educação Infantil no município de Dracena. Os objetivos específicos: analisar as implicações legais e as práticas pedagógicas relacionadas ao atendimento e inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil; identificar as principais dificuldades enfrentadas pelos professores e pela escola na inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil; e verificar de que forma o Supervisor de Ensino pode contribuir para a promoção da inclusão de estudantes com TEA na Educação Infantil em escolas do município de Dracena. O papel do Supervisor de Ensino emergiu como fundamental para a implementação de práticas inclusivas adaptadas, a comunicação eficaz com os pais e a superação de desafios, como a falta de recursos pedagógicos. Os resultados principais revelam que estratégias pedagógicas adaptadas, comunicação efetiva com os pais e adaptações curriculares individualizadas são fundamentais para a inclusão de estudantes com TEA. A falta de recursos foi identificada como um desafio significativo, enquanto a atuação proativa dos Supervisores de Ensino foi destacada como essencial para melhorar a qualidade do ensino inclusivo. As contribuições deste estudo para a educação inclusiva e a prática pedagógica incluem a ênfase na necessidade de formação continuada para professores, a alocação adequada de recursos e o fortalecimento do papel dos Supervisores de Ensino. Este trabalho sugere implicações para políticas públicas que visam promover ambientes educacionais mais inclusivos e acolhedores. Conclui-se que a inclusão efetiva de estudantes com TEA na Educação Infantil é um objetivo viável, requerendo o comprometimento de todos os envolvidos no processo educacional. O estudo sublinha a indispensabilidade do Supervisor de Ensino na promoção de uma educação inclusiva que atenda às necessidades de todos os estudantes, permitindo-lhes alcançar seu potencial pleno.