OS AVANÇOS DA EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO MUNICÍPIO DE TUPANATINGA- PERNAMBUCO - BRASIL

MARTA SUELY ALVES CAVALCANTE

Resumen


A presente tese analisa os avanços da Educação Inclusiva no município de Tupanatinga nas turmas de 1º ao 5º ano. Foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: Quais os avanços referentes a Educação Inclusiva percebidos no município de Tupanatinga desde o ano de 2016? O trabalho é justificado diante da necessidade conhecer se o município de Tupanatinga possui projetos, capacitações e formações que viabilizem o avanço da Educação Inclusiva. Diante da perspectiva de Educação Inclusiva, nas últimas décadastem-se vivenciado no Brasil a implementação de políticas de ação afirmativa que resultam da luta de grupos socialmente excluídos do acesso a bens e serviços públicos, incluindo com veemência a educação. Para responder ao problema temos como objetivo geral analisar os avanços da educação Inclusiva no município de Tupanatinga desde o ano de 2016. E como objetivos específicos: Identificar como a estrutura física e pedagógica atendem as necessidades dos alunos com deficiência. Conhecer as formações para atender as perspectivas de uma escola inclusiva. Descrever a opinião da família em relação aos filhos com deficiência inseridos na sala regular de ensino. Verificar os avanços inclusivos no município de Tupanatinga desde o ano de 2016. Como participantes desse estudo tivemos: o secretário de educação, professores do 1º ao 5º ano e os pais de alunos com deficiência. Como estratégia metodológica adotou-se a pesquisa com tipologia descritiva, narrativa, interpretativa, com enfoque qualitativo. Para coleta de dados foram utilizados como técnica de recolhimento de dados: a entrevista aberta para o secretário de educação e professores do 1º ao 5º ano, utilização da técnica de grupo focal para os pais de alunos com deficiência e complementando foi utilizada a técnica de observação participante. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada categoria correspondente aos objetivos específicos. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações 
que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos docentes para que estes estejam aptos a lecionar com alunos com deficiência. Em tese, concluímos que, apesar dos desafios corriqueiros da Educação Inclusiva, existem fatos, ações e projetos sendo executados que provam que Tupanatinga tem avançado de forma significativa no processo de incluir alunos com deficiência com qualidade.

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