DOCÊNCIA EM TEMPOS DE PANDEMIA: DESAFIOS DAS AULAS REMOTAS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
Resumen
A presente tese analisa a trajetória e os desafios dos professores da Educação de Jovens e adultos, durante as aulas remotas, em uma escola pública da cidade de Manaus, Amazonas, Brasil. A suspensão imprevisível do ensino presencial para o ensino remoto, revelou as limitações sociais, culturais e econômicas de muitos docentes em relação a obtenção e ao uso das Tecnologias da Informação e Comunicação, as TICs, essenciais à modalidade de ensino exigida. A investigação foi estruturada e embasada na seguinte questão problema: de que forma o professor aplica os conteúdos durante a realização das aulas remotas na EJA? Quais são as dificuldades que o educador enfrenta no processo ensino aprendizagem do aluno não presencial? Quais são os fatores que contribuem para as dificuldades da prática docente durante as aulas não presenciais? O professor está realmente capacitado para ministrar aulas pelo ensino remoto? O trabalho é justificado por ser relevante e atual para a sociedade, assim como para a inovação da prática do professor. Poucos estudos sobre o trabalho e os desafios do professor no contexto da EJA em tempos de pandemia foram investigados fazendo-se assim necessário evidenciar essa nova realidade através da visão do professor que atua nesta modalidade. O objetivo geral da pesquisa é analisar os desafios da inserção da docência remota na educação de jovens e adultos do ensino fundamental de uma escola pública em Manaus/AM. Para responder a esse propósito, foram traçados os seguintes objetivos específicos: descrever como os docentes aplicam os conteúdos escolares nas aulas remotas; identificar as dificuldades que os professores enfrentam no trabalho pedagógico remoto, em favor do processo ensino aprendizagem; verificar se as estratégias de ensino-aprendizagem favorecem a prática pedagógica estimulante; analisar se a formação inicial e ou continuada auxilia na prática docente do ensino remoto da EJA. Participaram da investigação: a gestora da escola e os professores que lecionam para EJA em uma escola pública da periferia de cidade de Manaus/AM. Para a realização deste trabalho adotou-se a pesquisa descritiva, transversal, com enfoque qualitativo. Para coleta de dados foi utilizado como instrumento a entrevista aberta em profundidade a cada categoria de participantes. As respostas obtidas foram analisadas individualmente, dentro de cada objetivo específico correspondente as questões, com base no referencial teórico. A presente investigação traz como contribuições subsídios a problematizações que permitam a formulação de novas perguntas, abordagens teórico-metodológicas, assim como novos desenhos de programas que propiciem elementos para dar suporte a atuação dos professores em disciplinas atreladas as aulas remotas da modalidade EJA, além de sugerir estratégias que possam funcionar no trabalho pedagógico voltado para este fim. Ao término da pesquisa pôde-se inferir que as metodologias e as estratégias utilizadas durante as aulas remotas do ensino da EJA dificultaram a prática pedagógica deste profissional, apesar de apresentar alguns aspectos que necessitam ser reconsiderados.
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