EDUCAÇÃO INCLUSIVA SOB A ÓTICA DO ENSINO ONLINE PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: PERSPECTIVAS E DESAFIOS

LAURA CRISTIANA MACHADO

Resumen


O presente trabalho tem o objetivo analisar como se deu a articulação entre a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino online e a importância das tecnologias no processo emergente do ensino e da aprendizagem, tendo como lócus o Colégio Estadual Castelo Branco de Campestre em Goiás. A problemática que norteia este estudo é se o professor do ensino regular se encontra preparado para mediar o conhecimento com os alunos com deficiência intelectual, utilizando os recursos tecnológicos no sistema de ensino online.  A pesquisa é de cunho qualitativo com abordagem descritiva, e o instrumento aplicado para coleta de dados foi o entrevista  para 09 professores do Ensino Médio e 03 Professores de Apoio a Inclusão, sendo a população total. A relevância desse estudo se dá por conceber-se que a inclusão dessas pessoas no ambiente escolar é importante, mas, continua sendo um desafio posto a familia e a escola. As análises obtidas apontam que o principal responsável pela inclusão de alunos com deficiência intelectual nessa escola, é o professor de apoio a inclusão. Consideramos que os professores do Ensino Médio da sala regular, ainda não tem compreendido o verdadeiro sentido da inclusão e de seu papel, e que sua formação acadêmica não lhes preparou para o uso dos recursos tecnológicos. Por fim, acreditamos que o resultado desse estudo, possa contribuir para que o sistema de educação de Goiás, busque trabalhar com a escola e com a família, a importância das tecnologias, direcionando o papel que cada um exerce no processo de inclusão escolar.

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