INCLUSÃO DO GÊNERO TEXTUAL HISTÓRIAS EM QUADRINHOS COMO RECURSO DE APRENDIZAGEM DOS ALUNOS DO 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL II, DA ESCOLA ESTADUAL PRESIDENTE CAFÉ FILHO DO ESTADO DE SÃO PAULO – BRASIL

Resumen

A referente dissertação de mestrado analisa a utilização das histórias em quadrinhos como instrumento de aprimoramento e diminuição das dificuldades de leitura e escrita dos alunos do 9º ano na Escola Estadual Presidente Café Filho/SP. Foi estruturada e embasada na seguinte problemática: Quais subsídios o gênero textual histórias em quadrinhos como recurso de aprendizagem proporcionam aos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Presidente Café Filho? O objetivo geral da pesquisa é analisar o gênero textual histórias em quadrinhos suas influências e as melhorias de ensino aprendizagem na leitura e escrita dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Presidente Café Filho na disciplina Língua Portuguesa, tendo como objetivos específicos: Relatar às bases teóricas que sustentam os aspectos relativos às metodologias aplicadas a aprendizagem de leitura e escrita; Descrever a interpretação e escrita das narrativas frente às histórias em quadrinhos dos alunos; Demonstrar a prática das histórias em quadrinhos como fonte de aprimoramento e contribuição do processo de motivação da aprendizagem em relação à fluência leitora e escritora dos alunos. Com base na importância da temática estabelecida, este trabalho adotou-se a pesquisa qualitativa, com método fenomenológico. Inicialmente foi elaborada revisão teórica a partir das contribuições dos estudiosos: Silva ( 2016), Ribeiro (2018), Andrade (2019), Almeida (2019) entre outros. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio do Parecer nº 4002.812, via Plataforma Brasil sob nº 30727520.1.0000.0085/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados quais sejam, guia de entrevista, direcionada aos professores atuantes e alunos que apresentam dificuldades, a entrevista aos alunos e os Termos de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE) dos entrevistados; como técnicas, observação estruturada e análise documental. Na culminância da pesquisa pode-se inferir que as metodologias e estratégias utilizadas para o uso das histórias em quadrinhos como instrumento de aprendizagem entre os alunos, contribuem para que haja não só a superação de defasagem, mas também o entendimento do processo de reestruturação da escrita e leitura dos alunos, tornando possível às modalidades descritivas um maior interesse por parte dos alunos. Logo, ao analisar as histórias em quadrinhos, é possível verificar que este gênero textual contribui para melhoria do processo de aprendizagem por ser um gênero lúdico e interativo.