Escola como espaço de transformação: a articulação da educação, pobreza e desigualdade social no currículo escolar

Autores/as

  • Zélia Melo Zélia Universidade Autônoma de Assunção

Palabras clave:

educação, pobreza, currículo escolar.

Resumen

Este artigo é uma pesquisa qualitativa com análise documental que investiga o contexto real de uma Escola da Rede Estadual de Ensino do Estado de Pernambuco/Brasil tem como objetivo identificar no Projeto Político Pedagógico (PPP) se contempla metas e ações que garantam a efetivação dos direitos humanos dos alunos, com o propósito de problematizar a repercussão da desigualdade social no currículo escolar, colocando em discussão as práticas pedagógicas. Em caso de atitudes de desrespeito aos direitos humanos na comunidade discente, reavaliar o PPP, buscando uma mudança de postura dos docentes através da formação continuada.  O problema desse enfoque é que, se os pobres são vistos como carentes e inferiores em capacidades de atenção, esforço, aprendizagem e valores, acabam sendo responsabilizados por sua própria condição. Assim, são constantemente inferiorizados, reprovados e segregados, consequências da falta de atenção dada pela cultura política, pedagógica e docente às carências materiais, à fome e aos corpos tomados pela pobreza. A metodologia utilizada é de uma pesquisa qualitativa focada na análise documental que permite contextualizar a ideia de educação como direito.  Os resultados alcançados se revertem em propiciar uma reflexão acerca da pobreza no currículo desta Escola, possibilitando a inserção de práticas voltadas a inclusão dos mais pobres no currículo da Unidade Escolar.

Biografía del autor/a

Zélia Melo Zélia, Universidade Autônoma de Assunção

PHD en Gestión e Innovación Educativa de la Facultad de Ciencias Juridicas, Politicas y de la Comunicación de la Universidad Autónoma de Asunción. Desde 2016.
Doutora em Ciências da Educação pela Universidade Autônoma de Assunção - Paraguai em 2012, Título Revalidado pela Universidade Federal de Alagoas - UFAL em 2015.
Mestre em Psicologia da Educação pela UNISLA Portugal em 2010. Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade Social pela Universidade Federal de Pernambuco -
UFPE em 2016. Especialista em Coordenação Pedagógica pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE em 2012. Especialista em Formação de Professores pela ISLA
Portugal em 2008. Especialista em Gestão Escolar pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE em 2008. Especialista em Língua Portuguesa pela Universidade Salgado
de Oliveira - UNIVERSO Rio de Janeiro em 2004. Graduada em Pedagogia pela Universidade do Norte do Paraná - UNOPAR em 2016. Graduada em Letras/Inglês pela
Universidade de Pernambuco - UPE em 1985. Coordenadora Pedagógica da Escola Estadual de Ensino Médio Cônego Fernando Passos - Desde 2012. Professora de Língua
Portuguesa da Escola Estadual de Ensino Fundamental Professora Suzel Galiza - De 1989 - 2016 Professora tutora do Programa de Formação de Gestores Educacionais de
Pernambuco - PROGEPE - Curso de Especialização em Gestão e Avaliação da Educação Pública - SEE - UPE. De 2013 a 2014. Professora do Curso de Pós Graduação Strictu
Sensu Mestrado em Ciências da Educação e Multidisciplinaridade da Fundação de Apoio ao Ensino, Pesquisa e Extensão - FURNE - FACNORTE. De 2013 a 2014. Professora
dos Cursos de Graduação em Letras e Pedagogia da Faculdade Luso Brasileira - FALUB - Desde 2015. Professora do Curso de Pós Graduação LATO SENSU Processos
Educacionais e Gestão de Pessoas das Faculdades Integradas da Vitória de Santo Antão - FAINTVISA - Desde 2016. Diretora da Escola Estadual São José de Limoeiro - De
1995 até 2009.

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Publicado

29-12-2017

Cómo citar

Zélia, Z. M. (2017). Escola como espaço de transformação: a articulação da educação, pobreza e desigualdade social no currículo escolar. Revista Internacional De Investigación En Ciencias Sociales, 13(2). Recuperado a partir de http://revistacientifica.uaa.edu.py/index.php/riics/article/view/390

Número

Sección

ARTICULOS ORIGINALES