LA LECTURA DE POEMAS DE FEDERICO GARCÍA LORCA COMO ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA PARA ALUMNOS DEL CENTRO DE ENSEÑANZA DOMINGOS VIEIRA FILHO EN EL AÑO 2017

Resumen

O presente trabalho tenta conhecer os bons resultados y as dificuldades dos alunos na aprendizagem do espanhol como língua extrangeira por meio da leitura de poemas do escritor espanhol Federico García Lorca. Apresenta-se de que forma se evidenciam os acertos y dificuldades do espanhol como lengua extrangeira dos alunos do Centro de Ensino “Domingos Vieira Filho”. O objetivo geral da investigação é analisar os acertos e dificultades na lectura dos poemas de Federico García Lorca na aprendizagem do espanhol como língua extrangeira dos alunos do Ensino Médio do Centro de Ensino “Domingos Vieira Fiho”. O estudo foi realizado por meio de técnicas de pesquisa com uma amostra de 10 alunos. Foram duas entrevistas, uma anterior e outra posterior à aplicação das atividades de leitura e interpretação textual, de dois poemas de Federico García Lorca, Muerto de amor e Burla de Don Pedro a caballo. Essas foram realizadas com 32 alunos da segunda série do ensino médio, durante quatro aulas de língua espanhola, como língua extrangeira. O desenho de investigação é exploratório, o alcance é descritivo e interpretaivo. O tipo de investigação empregada foi mixto qualitativa e quantitativa. A técnica de coleta de dados foi a técnica de atividades de leitura dos poemas pelos alunos. Nesse contexto, foi observada a atuação dos alunos para verificar o conhecimento lexical, a escritura e a compreensão leitora. Tudo foi registrado em quadros, nos quais se preencheu com o desempenho dos alunos. Apresentaram bom desempenho no conhecimento lexical, assim como na compreensão leitora. Desempenho mediano na produção escritura. Muita dificuldade no desempeño de conhecimento lírico, no entanto, apresentou sensibilidade aos sentimentos expressos nos poemas. O desempenho dos alunos mostrou que a realização das atividades foi uma tarefa desafiadora, mas apresentou mais resultados bons do que dificuldades, revelando que é uma estratégia possível e positiva como estratégia de aprendizagem do espanhol como língua estrangeira.