APLICABILIDADE DAS METODOLOGIAS ATIVAS SEGUNDO OS PROFESSORES DE LÍNGUA PORTUGUESA DURANTE E APÓS A PANDEMIA DA COVID 19: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA ALCEBÍADES CALHÁO - CUIABÁ - MATO GROSSO, NO ANO 2024.

Resumen

Esta pesquisa tem a finalidade de analisar o uso das Metodologias Ativas como recurso didático pelo professor de Língua Portuguesa, nos Anos Finais do Ensino Fundamental II. Assim este estudo deverá apresentar análise sobre o uso das Metodologias Ativas inseridas na prática pedagógica do professor de linguagem da Escola de Educação Básica Alcebíades Calháo - Cuiabá, Mato Grosso. Buscar compreender como as Metodologias Ativas são desenvolvidas com o objetivo de auxiliar nas práticas escolares. A fim de desenvolver uma proposta de intervenção no que ressignifique seu uso como um processo que propicie à autoria, e consequentemente, ao exercício da cidadania adquirida através da linguagem subsidiada pelas Metodologias Ativas, com os alunos do Ensino Fundamental nesta unidade escolar no ano de 2024. Este estudo se desenvolverá com o enfoque qualitativo, do tipo descritivo. A partir das contribuições dos estudiosos: Glasser (1993), Cerqueira et al., (2009), Berbel, (2011), Freire (2011), Geraldi e Geraldi (2012), Braga e Mazzeu (2017), Barbosa e David (2017), Carotenuto & Pereira (2020), Nunes (2020), entre outros; seguido da aplicação de um questionário com os sujeitos-alunos dos nonos anos. Como também entrevistas com os professores de Língua portuguesa, através de um guia pré-elaborado. Analisar a importância das Metodologias Ativas no contexto educacional nas aulas de Língua portuguesa, e se as mesmas os auxiliam como instrumento facilitador da aprendizagem, para a construção do conhecimento, voltado para a aprendizagem significativa, como também elencar fatores relevantes com a inserção destas novas metodologias no contexto da sala de aula, como prática cotidiana, corroboram para a aquisição do conhecimento científico linguístico, tornando as aulas mais significativas e dinâmicas. Assim a pesquisa possibilitou um novo olhar sobre a aplicabilidade das Metodologias Ativas na educação, dando oportunidade de reflexão crítica, pautada na interação e construção do conhecimento ativo, que prioriza a integração do aluno/coadjuvante, mediados pelo professor, curador.