PROPOSTA INOVADORA DO ENSINO MÉDIO: ANÁLISE DAS MATRIZES CURRICULARES DAS MODALIDADES DO ENSINO MÉDIO INTEGRAL E ENSINO MÉDIO REGULAR DO ESTADO DE PERNAMBUCO

DAYSE AVANY DE MEDEIROS SOARES

Resumen


A presente tese faz uma abordagem das diferenças entre o currículo da educação integral e o currículo da educação regular em Pernambuco, refletindo uma variedade de características distintas que visam o atendimento das necessidades e objetivos específicos de cada modalidade de ensino. Para tanto analisa a matriz curricular prescrita à modalidade do ensino médio integral e também a do ensino médio regular. Quanto aos aspectos metodológicos, a investigação fundamentou-se nos princípios de abordagem qualitativa e quantitativa, tratando-se, desse modo, de uma pesquisa de alcance descritivo e comparativo, de corte transversal e enfoque misto. Com a finalidade de obter às respostas acerca das indagações sobre o tema desta investigação, foram utilizados vários instrumentos para coleta de dados, sendo eles: a pesquisa documental, os questionários estruturados e semiestruturados e entrevista, onde todos apresentaram grande relevância para o desenvolvimento do presente trabalho. Dessa forma, propõe-se como objetivo geral analisar as forças e as fraquezas do ensino médio integral e ensino médio regular na educação de Pernambuco, tendo como objetivos específicos: descrever as diferenças encontradas nas estruturas organizacionais propostas nas matrizes curriculares das duas modalidades; identificar a percepção dos estudantes que estão matriculados na modalidade do ensino médio integral e os motivos da satisfação/insatisfação; identificar a percepção dos professores que trabalham no ensino médio integral e os motivos da satisfação/insatisfação e por último, descrever os avanços do processo de consolidação do ensino médio integral à educação de Pernambuco. Em suma, a abordagem do currículo da educação integral em Pernambuco difere da educação regular por ofertar uma experiência educacional mais abrangente, flexível e integrada, visando ao desenvolvimento integral dos estudantes

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