ANALISE DA INCLUSÃO SOCIAL DOS ALUNOS COM NECESSIDADES INTELECTUAIS: DESAFIOS E CONQUISTAS NO ENSINO FUNDAMENTAL DA MARIA DE NAZARÉ, MUNICÍPIO DE ARAPIRACA, ALAGOAS, BRASIL

Resumen

A presente pesquisa versa sobre Analise da inclusão social dos alunos com necessidades intelectuais: desafios e conquistas no ensino Fundamental na Escola Maria de Nazaré, Município de Arapiraca, Alagoas, Brasil. Tem como objetivo geral analisar a inclusão social dos alunos com necessidades intelectuais, seus desafios e conquistas no Ensino Fundamental da Maria de Nazaré, Município de Arapiraca, Alagoas, Brasil. Seus objetivos específicos são: identificar os desafios enfrentados pelos alunos com DI Ensino Fundamental da Escola Maria de Nazaré; conhecer a legislação pertinente à inclusão dos alunos com DI no Ensino Fundamental; e determinar as implicações que comprometem a inclusão dos alunos com DI Ensino Fundamental da Escola Maria de Nazaré. Baseada nos estudos dos seguintes teóricos: Fonseca (1995); Araújo (2005); Carvalho (2010); Mazzotta (2005); Smith (2008), Sassaki (2005); Tédde (2012); Blanco (2002); Brasil (1988); Brasil. (1994); Brasil. (1996); Brasil. (1996); Brasil. (1997); Brasil. (1999a); Brasil.(1999); Briant, Oliver (2012); Carvalho (2010); Castilleja (2012); Creswell, (2010); Dias, Silva Neto (2009); Duek (2006); Ferreira (2004); Furtado (2010); Gallo, (1999); Jannuzzi (2004); Tessaro, Bray, Rossato (2009), e outros. A metodologia da pesquisa está baseada numa pesquisa bibliográfica, descritiva, de enfoque qualitativo, o tipo de amostra é probabilística simples, população consta de 18 professores, os instrumentos da pesquisa são 1 questionário fechado e 1 entrevista aberta. A pesquisa foi realizada no ano de 2023. Esta pesquisa possibilita uma visão histórica e atualizada dos desafios, conquistas e implicações da inclusão dos alunos com DI no Ensino Fundamental da Maria de Nazaré, Município de Arapiraca, caracterizando como estava ocorrendo à inclusão dos alunos com DI, como os professores participavam desse processo. Pretende-se que este trabalho seja objeto de estudo pelos educadores interessados em discutir sobre as práticas de inclusão aplicadas no ensino regular. A prática pedagógica pode ser um caminho de sucesso ou de fracasso. De sucesso quando esta prática é inclusiva, portanto, democrática, contribuindo dessa forma para a conquista do aprendizado, sua autonomia e emancipação, onde o docente exerce um papel importantíssimo quando o seu olhar é dirigido para as diferenças e não para o diferente.