A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CONTEXTO DAS NOVAS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NO ENSINO MÉDIO EM UMA ESCOLA DO CAMPO NA AMAZÔNIA MACAPAENSE – AMAPÁ, BRASIL.

Resumen

Esta pesquisa aborda a prática pedagógica no contexto das novas perspectivas metodológicas da Educação Física – EF no Ensino Médio em uma escola do campo na Amazônia macapaense – Amapá, Brasil, dentro do Sistema de Organização Modular de Ensino – SOME, presente no Estado do Amapá, como alternativa educacional de atendimento aos alunos dos anos finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio que residem nos espaços geográficos situados no campo amapaense, partindo-se da inquietação que visa investigar se a referida prática está consubstanciada nas novas perspectivas metodológicas da EF? O objetivo geral é analisar a prática docente do professor de Educação Física do Ensino Médio, que atua no SOME em uma escola do campo na Amazônia macapaense. E, como objetivos específicos: Identificar as concepções de tendências pedagógicas de EF apresentadas pelo professor de Educação Física do SOME para a Educação do Campo; avaliar o discurso teórico e a prática pedagógica do professor de Educação Física do SOME a partir da concepção do gestor e alunos; verificar as contribuições da prática pedagógica da Educação Física no processo de aprendizagem ou formação integral do alunado. A pesquisa apropriouse da abordagem qualitativa é do método fenomenológico. A pesquisa foi aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa por meio dos Pareceres nº 5.795.817, via Plataforma Brasil sob nº 65757722.5.0000.5021/CAAE, juntamente com os instrumentos da coleta dos dados apresentados como, guia de entrevista, direcionada ao professor de Educação Física, a gestora e alunos da 3ª série do Ensino Médio, e o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE); e como técnica a entrevista não estruturada (aberta).Os resultados da investigação demonstraram que o professor de EF do SOME, desenvolve seu trabalho utilizando uma pratica pedagógica que atende os requisitos epistemológicos das novas perspectivas do ensino da EF no contexto escolar do campo. Conclui-se, que através do SOME, as populações do campo são atendidas em seu próprio lugar onde residem, recebendo uma educação dentro dos critérios estabelecidos por Lei, atentando para as especificidades onde a escola está inserida. Nesse sentido, a escola investigada é de natureza ribeirinha e apresenta multifatores que interferem na prática educativa de EF, exigindo criatividade do professor para explorar espaços não convencionais próximos a escola. O professor de EF utliza metodologias que se afunilam para as novas formas de perceber, compreender e socializar os conceitos e as atividades pedagógicas inerentes ao componente curricular.