O PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DO SESC - AMAZONAS

Resumen

Alfabetizar é proporcionar o ensino aprendizagem de nosso sistema alfabético presente na língua portuguesa, onde todos os alunos que vivenciam este processo deverão construir habilidades e competências para serem capazes de codificar e decodificar a partir da leitura e da escrita uma ação que são inerentemente humanas. A ação de alfabetizar na Educação de Jovens e Adultos é uma tarefa árdua e complexa, pois envolve especificidades relacionadas ao público a que se destina. Assim, objetivou-se com este estudo analisar os desafios e as perspectivas do processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos no Centro Educacional Fernando Matos de Souza. A pesquisa aqui proposta no que concerne ao debate teórico está fundamentada em Freire 1979a, 1979b, 1980, 1982, 1986, 1989,1994,1991, 2011, 2016,) os estudos de diversos autores, sendo os mais citados: Abreu (2003, 2012), Arruda (2006), Barbosa (2015), Frade (2005) Gadotti (2008), Urbano (2009) dentre outros. Para tanto, utilizou-se a pesquisa descritiva com o enfoque qualitativo de investigação. A presente investigação ocorreu no Município de Presidente Figueiredo tendo como lócus de investigação o Centro Educacional Fernando Matos de Souza/SESC LER. Como instrumento de coleta de dados a pesquisa vislumbrou a aplicação de questionário com questões abertas e fechadas a 26 alunos da Educação de Jovens e Adultos em processo de alfabetização, entrevista semiestruturada para 06 (seis) professores que estão em efetiva docência em turmas de Educação de Jovens e Adultos, bem como a analise documental do Projeto Político Pedagógico da escola lócus de pesquisa. Os dados coletados foram analisados e interpretados a partir da análise descritiva de dados. Concluiu-se que a escola lócus de pesquisa apresenta os seguintes desafios no que concerne ao processo de alfabetização na Educação de Jovens e Adultos: ausência de diagnostico em relação aos alunos da EJA; a pedagogia de projetos desvinculada da realidade dos alunos; permitir a flexibilidade no planejamento e a participação dos professores na elaboração; utilizar metodologia para motivar os alunos; repensar a formação docente; ausência de recursos materiais e didáticos; a evasão escolar; dificuldades de aprendizagem por parte dos alunos. Como perspectivas: a escola ainda é reconhecida pelos alunos como ambiente de aprendizagem e como ferramenta de ascensão social; a Educação de Jovens e Adultos do SESC Ler proporciona a comunidade o retorno ao processo de escolarização; aprender a ler e a escrever e assim ser incluído em sociedade como sujeito letrado; utilizar a leitura e a escrita como reconhecimento de leitura de seu próprio mundo criando assim uma nova identidade de si e dos outros; melhora da qualidade de vida pessoal e profissional do aluno a fim de apresentá-lo como sujeito de direitos, fomentando condições para o exercício pleno da cidadania; realizar leituras diária em sala de aula; ressignificar a proposta metodológica da escola; utilizar jogos pedagógicos como ferramenta de ensino aprendizagem para alunos em processo de alfabetização; melhorar os espaços físicos da escola, para que os professores possam realizar atividades diversificadas. O estudo apontou que a instituição precisa oportunizar o diálogo constante, haja vista a importancia dele para avaliar os implactos da prática pedagogica junto aos alunos.