A Ação Dialógica na relação professor-aluno, em na sala de aula, nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de caso.

Resumen

Este artigo tem como objetivo descrever a Ação Dialógica na relação professor-aluno, na sala de aula, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, na Escola Municipal Professor José Francisco de Barros, Pernambuco, Brasil. Para alcançar os resultados optou-se pela pesquisa de enfoque qualitativo. O método adotado foi o estudo de caso do tipo único com característica descritiva. A unidade de análise foi a Escola Municipal José Francisco de Barros e os sujeitos investigados foram alunos e professoras dos 4º e 5º ano do Ensino Fundamental. As técnicas utilizadas para coleta de dados foram observação não participante, grupos focais e entrevistas. Para analisar e interpretar os dados coletados foi utilizada a técnica de análise de conteúdo. Os resultados no tocante a Ação dialógica apontaram que a comunicação apresenta-se prejudicada uma vez que não há espaço para o desenvolvimento da consciência crítica, como também que a relação professor-aluno é comprometida, em função da postura autoritária adotada pelas professoras que negam o diálogo verdadeiro e a memorização. E com isso, não permitem que os alunos tornem-se sujeitos pensantes, capazes de promoverem sua participação como cidadãos numa sociedade democrática. Verificou-se também que, o fazer pedagógico exige a reflexão crítica sobre a prática em relação à teoria.