CUESTIONARIO SOBRE NECESIDADES FORMATIVAS DEL PROFESORADO DE NUEVO INGRESO ANTE EL RETO DE LA PANDEMIA (ITAPÚA, PARAGUAY)

Resumen

En esta investigación se expone el proceso de construcción y validación de un instrumento efectivo y confiable para conocer la formación y necesidades que tiene el profesorado de nuevo ingreso, ante los nuevos cambios didácticos y retos tecnológicos en el Campus Itapúa de la Universidad Católica “Nuestra Señora de la Asunción” (UC). El análisis de los datos estadísticos verificó la validez y la fiabilidad del cuestionario/escala. La fiabilidad del cuestiona quedó demostrada al obtener un alfa de Cronbach para 17 ítems de ,900. La validez de constructo con el análisis factorial confirmatorio se ha realizado mediante el modelo de ecuaciones estructurales (“Structural Equation Modeling”, SEM). Se trata de una técnica que combina tanto la regresión múltiple como el análisis factorial mediante las fases de especificación, identificación, estimación de parámetros, evaluación del ajuste, re especificación del modelo e interpretación de resultados. Los principales coeficientes e índices de bondad de ajuste indican un ajuste del modelo óptimo (RMSEA = ,076; RMR = ,048; CFI = ,901; TLI = ,902). Se concluye que el cuestionario integra los componentes la formación y necesidades que tiene el profesorado de nuevo ingreso, ante los nuevos cambios didácticos y retos tecnológicos a causa de la pandemia y se demuestra su representatividad con las dimensiones del cuestionario.