O PROCESSO DE INCLUSÃO EDUCACIONAL DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA: ESTUDO DE UMA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL NO MUNICÍPIO DE POÇO DAS TRINCHEIRAS (AL)

Resumen

A presente pesquisa investigou a dinâmica da inclusão escolar de alunos com deficiência em uma Escola de Ensino Fundamental no município de Poço das Trincheiras (AL). O objetivo foi analisar o papel da gestão da escola, dos professores e das famílias na promoção de um ambiente inclusivo, abordando as práticas inclusivas, o Atendimento Educacional Especializado (AEE), a acessibilidade, a formação docente e a participação familiar no contexto da escola inclusiva. A abordagem metodológica adotou técnicas e instrumentos que envolveu coleta de dados por meio de entrevistas e questionários aplicados a pais ou responsáveis, professores do Ensino Regular e professores da Sala de Recursos, além de gestores escolares e coordenadores pedagógicos. Os resultados evidenciaram desafios e avanços nas práticas inclusivas, destacando a importância do diálogo aberto entre a escola e a família – reconhecida como um dos pilares do processo de inclusão. A análise do AEE e dos requisitos de acessibilidade revelou diversas lacunas na infraestrutura e na oferta de recursos, indicando a necessidade de intervenções. A formação docente apresentou diversidade, com destaque para a busca contínua por conhecimentos na área da inclusão, mas apontam-se obstáculos na aplicação prática desses aprendizados. Em síntese, a pesquisa ressalta a importância de estratégias colaborativas e integradas para superar desafios, promover uma cultura inclusiva e garantir que o aluno com deficiência seja o foco central do processo de inclusão educacional.