Alfabetização e Resistência: Um Olhar Sobre a Formação Leitora e Escrita de Crianças em Penalva-MA

Resumen

O presente artigo trata-se de uma revisão narrativa da literatura sobre o processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola municipal de Penalva-MA. Com foco na produção acadêmica dos últimos cinco anos, a pesquisa analisou estudos que abordam práticas pedagógicas, formação docente, condições estruturais escolares e políticas públicas educacionais. Os resultados indicam que, embora haja esforços significativos para aprimorar o processo de alfabetização, persistem desafios relacionados à precarização das condições de ensino, à formação insuficiente dos professores e à descontinuidade de programas educacionais. A discussão evidencia que, no contexto de Penalva, a alfabetização se configura como um ato de resistência, em que crianças, educadores e famílias constroem, cotidianamente, caminhos de acesso à leitura e à escrita como práticas de cidadania e emancipação social. O estudo conclui apontando a necessidade de políticas públicas mais articuladas e de investimentos estruturais que valorizem os territórios como espaços de produção de saberes.