INCLUSÃO DE ALUNOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA NA ESCOLA UME JOSÉ DA COSTA BARBOSA DA CIDADE DE SANTOS/SP: UM DESAFIO NA FORMAÇÃO DOCENTE

Elis Roselene Melo Calçada

Resumen


Este trabalho aborda sobre a formação do professor da sala de ensino regular da Educação Infantil com a tônica para o atendimento ao aluno com Transtorno do Espectro Autista. Com a intenção de responder a pergunta problema se os professores das salas regulares, estão capacitados para atender às especificidades da inclusão dos alunos autistas, este estudo fundamentou-se em teóricos como: Mantoan (2015), Ortiz (2015); Torres (2016); Bersch e Sartoretto (2016) entre outros defensores da inclusão com o mesmo ponto de vista dessa investigação, surgindo uma reflexão aprofundada sobre a formação continuada de professores para o atendimento e inclusão dos alunos autistas. Pela utilização de métodos qualitativos houve a possibilidade de se obter resultados aprofundados, se apropriar de uma visão mais ampliada e de uma vasta riqueza interpretativa dos dados. Esta pesquisa possui caráter descritivo onde é possível, registrar e analisar dados com mais precisão, proporcionando maior compreensão sobre o tema estudado, sendo eles: entrevista para os Professores das salas comuns envolvidos com alunos autistas e Coordenadores Pedagógicos, nos levando a compreensão da formação necessária, dos desafios, das dificuldades, angústias, anseios, frustrações e necessidades destes professores. Os lócus desta pesquisa ocorreram na Escola UME José da Costa Barbosa da cidade de Santos/SP– Brasil, que atendem alunos na faixa etária entre três a seis anos na modalidade da Educação Infantil. No ano de 2018, foram matriculados 148 alunos, dentre eles 06 crianças laudadas com o Transtorno do Espectro Autista e 02 crianças sob investigação. Em sua maioria, os alunos são residentes nas comunidades locais das escolas e oriundos de famílias de baixa renda, que necessitam de um atendimento em tempo integral, pois, pais e mães trabalham para o sustento da família. Todos os matriculados recebem atendimento educacional e assistencial, alimentação, cuidados pessoais, incluindo uniforme e material escolar beneficiando assim essa população carente. Participaram desta pesquisa Professores e Coordenadores Pedagógicos. Com base na análise, conclui-se que a formação dos professores, não atendem satisfatoriamente as necessidades para receberem alunos com Transtorno do Espectro autista nas salas comuns de ensino da Rede Municipal da cidade de Santos, pois, possuem dificuldades em como intervir de maneira positiva frente às alterações comportamentais, dificuldades de socialização e aspectos referentes à comunicação peculiar desses alunos.

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