CONHECIMENTO E EXPECTATIVAS SOBRE A APLICAÇÃO DE UM PROGRAMA DE INGLÊS PARA JOVENS E ADULTOS

Demerval Nunes de Sousa

Resumen


Esta pesquisa apresenta uma reflexão sobre a Educação de Jovens e Adultos no contexto do ensino de línguas, especificamente o do Inglês instrumental. O estudo tem como objetivo geral analisar os conhecimentos e expectativas sobre a aplicação de um programa de inglês técnico instrumental para o Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA) do Instituto Federal do Piauí. Com isso, buscou-se atingir quatro objetivos: verificar o nível de inglês que os alunos possuem, partindo de estudos e conhecimentos prévios; identificar o uso e experiência que eles têm do inglês em sua profissão ou trabalho; identificar os interesses e expectativas que eles têm do programa de inglês que recebem no IFPI; e, por último, verificar a forma de construir o programa e os conteúdos que eles sugerem tendo em conta as diretrizes emanadas pela Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (SETEC) do Ministério da Educação (MEC). O problema desta pesquisa é saber: quais os conhecimentos e expectativas sobre a aplicação de um programa de inglês técnico instrumental no IFPI? Essa preocupação surgiu devido ao PROEJA ser um programa que foi implantado para atender à demanda de trabalhadores que foram excluídos do universo escolar durante um longo período de tempo e que agora voltam aos bancos escolares. Entretanto, esses trabalhadores são detentores de conhecimentos capazes de contribuir na elaboração do programa da disciplina inglês e que são também seres de poder. Para isso fez–se necessário repensar o ensino para esses estudantes, já que eles não tiveram oportunidade de concluir os estudos, e muitas vezes ficam excluídos da cidadania conquistada em uma sociedade em frequente mudança. A análise dos dados coletados por meio de questionários aplicados junto aos educandos e entrevista junto aos docentes foi caracterizada por uma abordagem mista, quanti-qualitativa, de natureza descritiva. A pesquisa realizada permitiu constatar que a maioria dos educandos acredita que o ensino de Inglês instrumental realmente os ajuda tanto com relação aos estudos quanto ao mercado de trabalho. Busca-se a dialogia como prática educativa, e o educando como sujeito de seu próprio conhecimento pelas relações sociais. Em outras palavras, os estudantes têm conhecimentos que podem dar suporte para a elaboração do programa da disciplina Inglês Técnico Instrumental, partindo de seus conhecimentos e expectativas.

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