ESTUDO DE MODELO DIAGNÓSTICO NORTEADOR À DETECÇÃO E INTERVENÇÃO DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM APRESENTADAS NO 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DAS ESCOLAS SEDE DE BUÍQUE-PE - BRASIL

VERA LUCIA MARIA CAVALCANTI MACIEL MODESTO

Resumen


O presente estudo visa fazer um estudo de modelo diagnóstico norteador à detecção e intervenção das dificuldades de aprendizagem apresentadas no 5º ano do Ensino Fundamental das escolas sede do municipio de Buíque - Pernambuco - Brasil. Os objetivos específicos foram: identificar quais modelos diagnósticos são aplicados pelas escolas para detectar as dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos educandos no início do ano letivo; conhecer a opinião dos docentes sobre os processos diagnósticos propostos pela escola, aplicados aos educandos do 5º ano do Ensino Fundamental; conhecer as propostas de intervenção às dificuldades de aprendizagem apresentadas pelos discentes, advindas dos docentes; analisar as propostas de intervenções às dificuldades de aprendizagem propostas pelas escolas e pelos docentes; propor um modelo diagnóstico que facilite a detecção das dificuldades de aprendizagem e medie a intervenção das mesmas. Para tal, foi feito o uso de uma pesquisa não experimental, descritiva de enfoque qualitativo. Os dados foram coletados por meio de aplicação de questionário para os educadores e entrevistas para a coordenação pedagógica e para os gestores. A pesquisa de campo ocorreu nos meses de março a dezembro de 2016. A partir da avaliação dos métodos e técnicas conclui-se que os educadores enolvidos nesta pesquisa não possuem conhecimentos específicos para a detectação e intervenção das dificuldades de aprendizagem dos educandos; há um trabalho diagnóstico elaborado pelos profesores direcionado aos educandos e uma equipe escolar que quer ver os resultados acontecerem, que não chegam a sua excelência pela inexistência do profissional especializado, um psicopedagogo institucional, para lidar com as dificuldades de aprendizagem das turmas ora estudadas.

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