A AVALIAÇÃO DE CURSOS NO ENADE BRASIL E AS CONSEQUENCIAS PARA AS INSTITUIÇÕES DE ENSINO

Resumen

A pesquisa foi realizada numa instituição de ensino superior com mais de quarenta e cinco anos de existência, na região central do Brasil, que dentre os seus cursos, a partir de 2008, teve quatro deles avaliados com notas inferiores ao mínimo exigido (3) e após avaliação in loco, teve alteração das notas anteriormente obtidas para conceitos superiores. O objetivo foi o de investigar a contribuição do exame Enade para a qualidade do ensino superior, já que ele é a base das notas dos cursos. A metodologia foi a quantitativa, não probabilística e intencional por conveniência. A conclusão é que mesmo cotejando as respostas dadas pelos professores no objetivo 1 com o dos alunos no objetivo 3, aferimos que 61,3% dos professores informam que o conteúdo da disciplina ministrada possui plena conexão com os conteúdos do Enade enquanto 59,6% dos alunos informam que o conteúdo da prova realizada no Enade é compatível com o que aprenderam no curso. Embora essa harmonização, é de se destacar que a metodologia adotada para a aferição da aprendizagem nas salas da IES, não obedecem suficientemente às necessidades do modelo adotado pelo Enade. Também utilizando-se dos pressupostos do objetivo específico 3 - alunos, constatou-se que a falta de atividade preparatória para o Enade em 59,6% dos alunos consorciado com uma parcela dos participantes que entendem o Enade apenas como algo importante para a instituição ou para cumprimento de obrigatoriedade, constituem fortes motivos na falta de interesse dos alunos para a sua participação.