GESTÃO EDUCACIONAL DEMOCRÁTICA: POSSIBILIDADES DE INTEGRAÇÃO COMUNIDADE E ESCOLA

Resumen

A dissertação que aqui se apresenta discute a forma como o envolvimento das instituições e comunidades educativas é um processo educativo que transforma e luta por uma sociedade justa, democrática, participativa e equitativa. Nesse sentido, as escolas públicas são de fundamental importância porque as escolas, em sua dimensão social e em suas interrelações com a sociedade mais ampla, podem praticar e se estruturar como espaços em que a democracia participativa pode ser vivida como um direito. A problemática do tema selecionado para pesquisa se relaciona com a aplicabilidade real dos conceitos relacionados ao exercício real e benéfico da Gestão Democrática nos espaços escolares públicos brasileiros. O objetivo geral da pesquisa é analisar a concepção e a prática de gestão escolar em relação aos processos coletivos de participação e decisão dos agentes envolvidos na escola e dos membros da comunidade escolar. Enquanto isso, os objetivos específicos consistem em: a) Identificar os mecanismos da participação da comunidade nas tomadas de decisões criadas pela Escola; b) descrever a prática da gestão e sua qualidade democrática em todas as esferas que compõem uma unidade escolar; c) avaliar a proposta pedagógica da gestão adotada na Escola Cidadão Integrada Joana Emília da Silva. A escolha dos participantes da pesquisa visa apresentar as considerações práticas relacionadas as tema, por meio das vivências e opiniões formadas por representantes de todos os setores envolvidos na gestão escolar, sendo os escolhidos: 2 (dois) gestores (a)s, 12 educadores da Escola (3ª series do Ensino Médio), 10 alunos (3ª séries do Ensino Médio) e os pais que participam da gestão escolar. Fazendo jus ao nome, a tipologia descritiva visa descrever sobre as possibilidades de integração comunidade e escola através da gestão democrática, assim, essa investigação aborda o paradigma fenomenológico. Nesse patamar, o método fenomenológico nos permite refletir sobre as questões relacionadas a gestão educacional democrática e suas possibilidades de integração comunidade e escola pois admite uma atenção sobre o fenômeno observado ou vivenciado, e ao mesmo tempo estabelece relações com o outro e com o mundo. A análise de dados constitui na leitura, identificação e organização de todas as respostas obtidas através da entrevista semiestruturada, em busca de identificar a formação das opiniões, a motivação das ideologias e a influência que as vivencias possuem nas respostas dos participantes. Por meio da pesquisa realizada para que fosse viabilizada a presente pesquisa foi possível concluir que gerir um espaço democrático, cumprindo regras e determinações gerencialistas em um meio hostil, desigual, que acaba fomentando a não participação coletiva, se apresenta como uma tarefa árdua aos gestores e professores. Ao passo que as contribuições geradas por essa pesquisa compõem a ideia de que É fundamental o estímulo ao debate sobre a gestão gerencialista e gestão democrática na escola, para a promoção de futuros estudos sobre ambos os estilos gerenciais, para que a comunidade acadêmica e meios ligados a educação, opinião pública e toda a sociedade, tenham mais conhecimento acerca de gestão educacional, possibilitando, em possíveis reformas da educação, a existência de arcabouços teóricos, opiniões favoráveis e contrárias, críticas e elogios a cada tipo de gestão, observação de pontos fortes e fracos, benefícios e malefícios, na construção de modelos de gestão possíveis, práticos e justos.