PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E A INCLUSÃO DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULAR NA ESCOLA MUNICIPAL JOÃO TIBÚRCIO DA SILVEIRA EM SANTA CRUZ -PE -BRASIL

Resumen

Essa pesquisa tem como objetivo geral analisar a política de educação inclusiva e o seu processo de implementação pelos professores do ensino regular, para estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal Joao Tibúrcio da Silveira em Santa Cruz -PE -Brasil e como específicos: descrever o processo de inclusão entre o professor da sala do ensino regular e o estudante com deficiência intelectual; averiguar o funcionamento e as adaptações curriculares voltadas para a questão da inclusão dos estudantes com deficiência intelectual e avaliar a prática pedagógica do professor da sala aula e a contribuição para uma ação inclusiva para o estudante com deficiência intelectual. Teve-se a seguinte problemática: Como tem se dado as práticas pedagógicas dos professores da sala de aula regular, no processo de inclusão de estudantes com deficiência intelectual na Escola Municipal João Tibúrcio da Silveira em Santa Cruz-PE Brasil? Nessa perspectiva, o estudo é de cunho qualitativo, com abordagem descritiva. Os instrumentos de coleta de dados foi a entrevista aberta, cujos participantes foram: um coordenador, um gestor escolar e oito professores (as) atuantes com o estudante que tem deficiência intelectual em sala de aula regular. A relevância desse estudo se dá por conceber-se que a inclusão para esses estudantes na escola pública, tem sido um grande desafio posto a escola, principalmente ao professor. As análises obtidas a partir do instrumento de coleta de dados foi organizada em subtópicos, que possibilitou uma melhor compreensão do problema estudado. Os resultados obtidos com a pesquisa, condiz com a realidade que o estudante com deficiência intelectual enfrenta e se dar pela ausência da formação tanto inicial como continuada do professor, do coordenador e do gestor escolar, públicos alvos dessa investigação.